diccionario

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decir un enunciado articulador que se define: "de modo funcional a la paz como un
equilibrio; a la democracia, como un método; a la educación, como un instrumento, y el
contenidos de todos esos conceptos, deben considerarse valores de nuestra nacionalidad"
(CECD, 1994). Por otra parte la Comisión señala siete puntos esenciales que deben
considerarse en un proceso de cambio educativo (análogos a los capítulos): a) educación
independiente y democrática; b) educación en un marco axiológico; c) responsabilidad de
los agentes involucrados; d) niveles educativos con calidad y equidad; e) el magisterio; f)
cientificidad; y g) sensibilidad estética.
Finalmente, consideran el proceso de transformación educativa en el marco de la
globalización, y con la conciencia de que hay que encarar ciertos problemas, en donde toda
la sociedad puede y debe participar. La metodología enunciada para el documento posee los
siguientes elementos a partir de las ideas principales: a) diagnostico; b) Consideraciones o
Conceptualizaciones; y c) Recomendaciones o propuestas.
Competencias
Se puede definir “competencia”, en el ambito educativo, como una capacidad para realizar
algo. Implica conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos
armónicamente integrados, para el desempeño exitoso en las distintas circunstancias de una
función 19 .
La competencia no es un objetivo operacional, “el alumno será capaz de...”, sino el
“alumno hará tal cosa”. O sea, es un “saber hacer” en un contexto, con lo que el alumno
sabe, desde los conocimientos que posee. Por ejemplo, desde la perspectiva de ser profesor,
éste hace hacer, enseña a hacer, motiva a hacer..., es un saber hacer ético y de acuerdo a un
rol. Es la realización de una tarea y de una función. La competencia hace referencia a varias
habilidades y la integración de éstas permite realizar una actividad. La competencia es más
compleja que uno de sus elementos o rasgos (habilidades). La competencia resulta de la
interrelación entre las habilidades y no de su suma. Por ejemplo, la competencia de
“capacidad para animar una reunión”, implica una serie de habilidades, tales como: conocer
los tipos de reunión, escoger entre diversos procedimientos, saber dar la palabra a todos,
caracterizar las personas que están en la reunión, etc. La competencia “el estudiante es
capaz de efectuar y redactar un análisis literario”, implica habilidades tales como: escoger
un plan de análisis, comprender el texto, conocer el significado del vocabulario empleado,
estructurar el modelo de presentación del análisis, etc.
Desde la perspectiva educativa, la competencia lleva al estudiante a utilizar sus
conocimientos para realizar las actividades, tanto en el plano personal, como académico y
social. Se trata, entonces, de un conjunto de habilidades y conocimientos que permiten al
estudiante desempeñarse eficientemente, en el ámbito de las áreas académica, personal y
social. Estas competencias se pueden demostrar a través de resultados observables, ya que:
a) es una manifestación visible de las capacidades del estudiante; b) es generalizable y
19
Nota: Categoría completa tomada del documento del MINED-UCA: “PAES Enfoque y Estructura:
Orientaciones para Directores y Docentes de Educación Media”; 2002.