diccionario

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educativo, y desde esta óptica, el resultado es clave, porque ayuda a las personas a
conseguir lo que desean, si es que se lo proponen.
Hecho pedagógico
La Pedagogía como primera ciencia de la educación, ha consistido por la misma larga
tradición educativa, en una posibilidad sistemática de generar ciencia en los ámbitos
escolares y universitarios. Desde Comenio (1632) hasta Stenhouse (1982), la pedagogía ha
sufrido transformaciones y ha tipificado como una ciencia que no ha logrado definir su
objeto de estudio. Desde su mismo vocablo o término, la pedagogía es la conducción del y
la niño(a), y no la educación propiamente dicha. Por eso han aparecido otras corrientes que
han querido interpretar a la educación como su objeto de estudio. La andragogía como
ciencia del hombre o la ginegogía como ciencia de la educación de la mujer. Cada una de
ellas con estilo diferente y con resultados sorprendentes.
En Dinamarca, Cristensen se refiere que pedagogía no puede ser considerada como ciencia
de la educación, porque su terminología es limitada. Para él, la ciencia de la educación se le
debería denominar “Educología”, porque su término corresponde con su objeto y, entonces,
los pedagogos se pueden convertir en educólogos.
Estas consideraciones son parte del hecho pedagógico, porque especifica tendencias de la
pedagogía para ser considerada ciencia de la educación. También, cuando el profesor
interviene en los espacios áulicos, incluye una serie de estrategias definidas por los mismos
procesos pedagógicos y didácticos. El director de una escuela o el decano de una
universidad, solicita la intervención pedagógica de sus maestros para generar valores en los
procesos de enseñanza –aprendizaje; por tanto, se considera que se ha circunscrito al hecho
pedagógico, porque le apuesta a la intervención científica de sus profesores.
América Latina se encuentra ante una disyuntiva. Su pueblo no planifica su educación y
esta planificación no se halla entretejida por pedagogos. Por lo general quienes son
Ministros de Educación, su título es de ingeniero, doctor, administrador de empresa. La
educación no está intervenida por la pedagogía. Así pues, quien se atreva a promulgar el
cambio educativo con base a la investigación, entonces está haciendo ciencias de la
educación, indistintamente como se le denomine.
La pedagogía con base a la investigación es un hecho pedagógico que marca diferencia para
quien se atreva a hacer educación. En América Latina, sólo hay profesores, docentes o
licenciados que hablamos de pedagogía, pero no la aplicamos. Y esto no sólo es semántico,
para quién se atreva a decir lo contrario. La educación para hacerla avanzar tiene, en
definitiva, que basarse en la investigación como base de la enseñanza y de los procesos
pedagógicos. Pero la tarea no ha sido fácil. Los intentos de cambios educativos, han tenido
como valuarte y sostén la convicción de querer hacer bien las cosas. Pero pedagogos o
científicos de la educación, en nuestra América Latina, no han formado parte de este
cambio. Surge entonces la pregunta… ¿Cuándo su pueblo planificará su educación con
base a la pedagogía? ¿Cuándo la educación tendrá como base la investigación?