140el primer intento fallido de liberación, el instigadormuestra cierta condescendencia con el nuevo recluso,motivado por las palabras de la fisgona estrella de mar,único atisbo de protección maternal presente en todala película tras la muerte de Coral. Frente a lo que sepudiera pensar, el argumento para su defensa se basaen la juventud del pez payaso y no en las dificultadesque le pudiera ocasionar su anomalía. La informacióndel entorno la proporciona este ser vigilante de cincobrazos, siempre pegado al cristal del recipiente. Loshabitantes del acuario no sólo saben lo que ocurre enla consulta del dentista en el que se ubica, sino que,gracias a un pelícano, pueden conocer lo que sucedemás allá de esas cuatro paredes. La necesidad del trabajoen equipo es interiorizada por el pez payaso envarios momentos de su reclusión. Los aprendizajes allíadquiridos son transferidos por Nemo cuando, unavez en el mar abierto, se encuentra en una delicadasituación en la que considera que la única soluciónpara evitar que Dory sea apresada es buscar la coordinadafuerza del grupo aprehendido en la red. Ahí, lasSería un buen ejercicio de formación proyectar esteexitoso filme como base para analizar los mitos culturalescontemporáneos, así como el uso de los productosmultimedia como instrumentos de conocimiento yreflexión acerca de situaciones propias y ajenas.etapa de escolarización. En contraposición a la anteriorasimilación de la realidad, en la cinta se muestra tambiénuna renovada visión de la educación. Se concibe unaescuela abierta al entorno y lúdica. El Sr. Ray, el pezmanta responsable de la formación del grupo, conduce,cual pedagogo que asume las directrices de la EscuelaNueva, a los alumnos/as a las fuentes de conocimiento.En nuestras escuelas los maestros/as tratan deenseñar a las nuevas generaciones a vivir en un mundocada vez más ininteligible, pero es imposible que lacomplejidad y riqueza social se puedan constreñir paraser vivenciada entre las cuatro paredes del aula.Es simpático observar cómo el pez manta les aleccionaen contenidos científicos e incluso de educaciónvial. Su posición con respecto al grupo es muy representativa.Cuando todo va bien, se coloca debajo deellos a modo de colchón. En el momento en que lascosas se complican, les obliga a colocarse bajo él, comosi se tratase de un paraguas. La forma de protecciónes diferente en ambos casos: en el primer momentoactúa como la red protectora de los funámbulosque evita que se hagan dañocuando experimentan una yo t r a vez en busca de la consecucióndel objetivo propuesto;en el segundo, al ver peligrar laintegridad de sus discípulos,prima el instinto de protecciónpor encima de la libertad demovimiento necesaria en cualquierproceso de enseñanzaaprendizaje.dotes de liderazgo del maestro son adoptadas por suaprendiz.5. La educaciónLas referencias a la educación reglada o formal sereflejan en la película en varios momentos. La escuelaes la puerta que conduce del reducido contexto familiar,en el que hasta ahora se encontraban las crías, ala amplitud del gran entramado social marino. No creemoscasual que sean seres femeninos con marcadoaspecto maternal los encargados del cuidado de losmás pequeños/as en la cama de esponjas, pues reproducefidedignamente la situación real en la que e smayoritaria, por no decir prácticamente exclusiva, la presenciade docentes del sexo femenino en la primera6. La personalidadLa muerte traumática desu pareja y de más de cu a t r o-cientos descendientes, convierte al alocado Marlim enun ser obsesivo, agorafóbico, hiperprotector y connulo sentido del humor. Así, al salir de la anémonadonde vive, lleva a cabo un ritual propio de los quepadecen algún tipo de trastorno obsesivo-compulsivo.La tendencia a angustiarse una vez sale de la anémonaque habita, se pone de manifiesto cuando Nemo lepregunta: «¿No te agobiarás como en el zoo de pececitos?».La sensación que el progenitor experimenta se transmiteeficazmente al espectador/a cuando se ofrece unadesoladora imagen tras la captura de su hijo, en la quese ve a un minúsculo pez ante el gran océano. Lamonocromática oscuridad que parece reinar en él,contrasta con el colorido propio del arrecife coralin o ,
141hasta entonces prácticamenteúnico escenario de la película.Con respecto a la predisposiciónpara experimentar estados depresivoshay que decir que sonvarias las secuencias en las quese presenta a un Marlim alicaídamentederrotado. En ocasionesconsigue superar esos estados gracias a los positivosmensajes y a la actitud no premeditada de su compañerade viaje.Aunque con menos efectos inmediatos, tambiénes digno de ser destacado el cambio que se produceen su autoconcepto cuando escucha en boca de tercerosla valerosa intervención realizada para evitar serdevorado por un horrible monstruo procedente de lasprofundidades del mar o por una panda de «arrepentidosferoces tiburones».Señalar que en el mundo animal también estánpresentes los prejuicios sociales. A los peces payaso seles presupone y solicita un agudo sentido del humor.El realismo con el que Marlim se enfrenta al mundo leimpide contar chistes, habilidad que varía exitosamentecuando mejora sensiblemente su situación vital. Pe r ono sólo éste presenta algunos trastornos de personalidad,muchos de los seres que habitan el acuario tambiénlo hacen: uno está obsesionado por capturar burbujas;otro muestra un comportamiento compulsivopor mantener todo pulcramente limpio y descontamina d o; un tercero no controla la hinchazón de su cuerpocuando algo no sale como esperaba… Gill consideraque todos estos problemas son debidos a ir contranatura, manteniendo en cautividad a unos seres quehan nacido para vivir en libertad. ¿Acaso la sociedadurbana actual no favorece la aparición de fobias desemejante índole? (Rojas, 1992; Arenillas, 2003).7. La amistadCuando Nemo es capturado, Marlim, desesperadopor conocer el rumbo que ha tomado la embarcación,se encuentra con Dory, quien le ofrece ciertas indic a-ciones. Tras un primer momento esperanzador, uno seda cuenta de que la samaritana sufre algún tipo detrastorno de la memoria. ¿Quizás un homenaje a losafectados por el mal de Alzheimer, esa pavorosa enfermedadde nuestro tiempo?Pese a la dificultad del ser azul para recordar, éstecuenta con una serie de aprendizajes que beneficianal pez payaso en su misión: conoce métodos de lecturarápida, habla diferentes dialectos del idioma ballenoy sobre todo, muestra una actitud desmesuradamentepositiva ante la vida:«Cuando huye la suerte, ¿sabeslo que hay que hacer? Siguen a d a n d o». La inconsciencia queimpera en todas sus actuacionescontrasta con la excesiva reflexiónde Marlim ante cualq u i e rhecho. Ninguno de los dos extremoses positivo. Dory consigue que éste salga demuchos de los estados depresivos que experimenta.En contraposición, aquél confiere a la pez una ciertaestabilidad y sobre todo, la necesidad de tener querealizar un esfuerzo para olvidarse menos de las cosasy poder aplicar los conocimientos con los que cuenta.Son varias las escenas en las que podemos apreciarcómo las diferencias de base entre ambos hacen queMarlim desee romper la relación con Dory y continuarel viaje sin el lastre que considera que ella le supone.Es paradójico ver cómo un ser acostumbrado a protegerexcesivamente a su único descendiente por ser diferentea sus congéneres, es poco tolerante con laspeculiaridades de otros.8. La sociedadSin duda, el éxito de recaudación y de crítica convierten,aun más si cabe, a esta película en un fundamentalreferente en la cinematografía infantil. Además,los guiños a la realidad más actual –expresionesde la calle; doblajes por parte de reconocidos actores/actricespatrios; alusiones satíricas a la omnipresencianorteamericana en el mundo, etc.–, ayudan a captarla atención de un público adulto entregado.Algunos hábitos muy extendidos en nuestra sociedadurbana globalizada también son motivo tanto deirónicas alusiones como de afirmación en el filme. Latendencia a poseer seres acuáticos como mascotas oelementos decorativos en nuestros hogares es uno deellos. Darla, la maléfica sobrina del galeno de la historia,al margen de su traviesa imagen acrecentada porel protector metálico de su dentadura –el terror demuchos quinceañeros/as–, recurre a la «taza de lamuerte» para deshacerse cada año de su animal decompañía. Un viaje sin retorno.Es importante mencionar más cuestiones que nodeberían pasar desapercibidas al espectador/a. Unade ellas la protagonizan las gaviotas, retratadas casicomo buitres carroñeros. Su insistente y unísono graznidode «¡mío, mío, mío...!», eslogan más propio de ungrupo de consumidores/as ante las rebajas que de unabandada de aves, aleja cualquier atisbo de afectividadpor parte del público. El individualismo, la preponde-
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