Comunicación, música y tecnologías - Revista Comunicar

204Mª Amor Pérez RodríguezPromote or Protec? Prespectives on media literacy; Cecilia Feilitzeny Ulla Carlsson; Nordicom, Goteborg University; 2003; 260 páginasEl sexto volumen de «The International Clearinghouse onChildren», Youth and Media continúa su comprometida trayectoriaen relación a la educación en medios y la protección en tornoa sus discursos a través de la promoción de competencias para suuso y lectura, sobre todo en niños y jóvenes, pero también enadultos. Los distintos artículos de «Promote or Protec?» abordanreflexiones sobre cómo afrontar la dicotomía de la promoción oprotección desde la perspectiva de que no sólo hay un enfoqueposible al tratar las interacciones entre los chicos y jóvenes con losmedios. El texto apuesta por buscar la convergencia desde eldesarrollo de la competencia como usuarios de los medios. Eneste sentido, las distintas contribuciones reflejan el estado de lacuestión en distintas zonas del mundo y en contextos mediáticosdiferentes exponiendo problemáticas de uso y consumo demedios, posibilidades de regular el consumo de éstos y limitar losriesgos de sus contenidos. Parece evidente que no cabe una posturadicotómica y, si en el capítulo introductorio se reflexiona entorno a ambos conceptos como dos caras de una misma moneda,el resto del volumen muestra ejemplos de cómo afrontar un usocompetente en cuánto a cómo se producen los significados de losmedios, cómo se organizan, cómo generan el conocimiento… enaras de fomentar un trabajo con los mismos que permitaque los niños y jóvenes desarrollenun pensamiento crítico y creativo.Télévision, mode d’ emploie; Patrick Berthelor; París (Francia),CLEMI/Ministerio de Educación; 64 páginasMª Amor Pérez RodríguezEste breve texto, ilustrado a todo color, es un magnífico documentode síntesis sobre las posibilidades didácticas que tiene la televisióny su modo de empleo. Su sugestivo subtítulo «imágenes enserie, palabras en juego…» nos da idea de su tono. El material seestructura a manera de fichas didácticas al estilo de muchos materialesdel Centre de Liaison de l’ Enseignement et les Moyens d’Información (CLEMI) (Centro de Educación en Medios de deFrancia). Después de sendos prólogos del Ministro y del Directorde «France 5», se avanza justificando el porqué de la educaciónen la imagen y la televisión para pasar a las interesantes fichasdidácticas que presenta: la televisión y sus telespectadores, el lenguajetelevisivo, los diferentes géneros icónicos, los mensajesaudiovisuales, la empresa televisiva… Todas estas fichas se presentande forma esquemática a través de los aspectos más interesantesde cada uno de ellas, con imágenes, gráficos, tablas…Como es habitual en estas publicaciones francesas, se finaliza conun amplio glosario, un conjunto de referencias bibliográficas, una«sitografía» (instituciones y lugares físicos y virtuales de referenciaen este campo), así como direcciones de interés. Los anexoscubren la parte final del trabajo con información sobre el panoramaaudiovisual francés, la televisión en cuestión, cifras económicas,los progresos técnicos en el campo, la televisión europea, losprofesionales de la televisión, la emisora de televisión escolar, etc.En definitiva, un texto sucinto, pero sugerente en pistas y propuestas,con una finalidad eminentemente didáctica.