Comunicación, música y tecnologías - Revista Comunicar

202Mª Amor Pérez RodríguezApprendre avec la presse; J. Agnès y J. Savino; París (Francia),CCLEMI/Retz, 1999; 142 páginasEste manual es un clásico ya en la literatura sobre educación enmedios en Francia. Esta edición mejora sustancialmente las versionesanteriores del ya prestigioso Centro de Educación en Mediosde Información (CLEMI) del Ministerio de Educación francés,impulsado en este caso por los renombrados investigadoresSabino y Agnès. El texto se estructura en tres grandes secciones:«las claves de la información», «de la escuela a la prensa» y«fuentes y referencias». En la primera de ellas, los autores hacenun interesante recorrido por los fundamentos de la información:los circuitos informativos, las agencias de prensa, la revista deprensa, finalizando con una serie de sugerencias pedagógicas. Lasegunda parte, con una orientación ya netamente didáctica, secentra en el uso de la prensa en la escuela, partiendo de la pluralidadde medios y las ventajas que tiene su uso como recursopedagógico. Se analiza el periódico como recurso educativo asícomo sus diferentes contenidos, finalizándose la sección de estaedición actualizada con un capítulo dedicado al ciberespacioinformativo, con información detallada de los diferentes títulosexistentes. La tercera y última parte es una interesante sección derecursos, como asociaciones, servicios de información, centros dedocumentación, bibliotecas, museos mediáticos, etc. En suma,una versión muy renovada y actualizada de un texto ya clásicoentre las ediciones de este centro, referente esencial en la educaciónen medios, no sólo en Francia sino en toda Europa.¿Cómo usa el profesorado las nuevas tecnologías?; Juan PérezRíos; Granada, Grupo Editorial Universitario, 2003; 188 páginasMª Amor Pérez RodríguezLa Consejería de Educación de la Junta de Andalucía inició en1994 una interesante pero efímera convocatoria de ayudas para eldesarrollo de investigaciones de evaluación educativa. La implantaciónde las tecnologías de la información y la comunicación fueuna de las temáticas estrella de este concurso. El estudio quereseñamos tuvo su génesis en la misma y el texto es fruto deaquella investigación que llevó por título «Estudio intensivo deldesarrollo e implantación de las nuevas tecnologías de la informacióny la comunicación en el sistema educativo», coordinado porel profesor Pérez Ríos del Grupo de Investigación «EduardoBenot» de la Universidad de Cádiz. La investigación, netamentecualitativa, de la «pragmática de los medios» se centra en el análisisde cinco casos de experiencias de integración de las TICs enlos centros educativos, dándole vida a las conversaciones de losverdaderos protagonistas de las experiencias: los profesores y susalumnos. Los casos analizados, sin ser modélicos, reflejan la vidaordinaria de los centros y las dificultades reales de llevar a caboprocesos innovadores por las múltiples resistencias y dificultadesescolares. De los cinco casos, cuatro concluyeron antes de la finalizacióndel estudio; el trabajo se adentra, por ende, en «comprender»más que en explicarlos, poniendo de manifiesto las interaccionesque genera la vida de los centros y procesos de construcción.El texto finaliza con una serie de anexos como indicadoresde integración de las TICs, entrevistas a responsables deformación...