Una oportunidad para cada niño

RECUADRO 1. DEFINICIÓN DE EQUIDAD
El término “equidad” puede tener distintos significados según
el contexto, pero cuando lo emplea UNICEF, en este informe
y otros documentos, se refiere a que todos los niños tengan
las mismas oportunidades de sobrevivir, crecer y alcanzar
el pleno desarrollo de sus capacidades. Es, ante todo, una
cuestión de justicia y oportunidad. Una oportunidad justa para
todos los niños y niñas.
La convicción de que todos los niños tienen el mismo derecho
a crecer saludables y fuertes, a gozar de una buena educación
y a ser útiles a la sociedad en la que viven constituye un pilar
fundamental de todos los acuerdos internacionales cuya
finalidad es reconocer y proteger los derechos de la infancia.
Esta idea culminó en 1989 con la adopción de la Convención
sobre los Derechos del Niño, el tratado de derechos humanos
que más rápida y ampliamente se ha ratificado en la historia.
Existe inequidad cuando injustamente se priva a determinados
niños de los derechos y las oportunidades básicas de que
gozan otros. Con frecuencia tiene su causa en los complejos
factores culturales, políticos y sistémicos que conforman las
sociedades y la situación socioeconómica de las personas. En
última instancia, estos factores determinan una variedad de
resultados, entre ellos el bienestar de la infancia.
Las instituciones de la sociedad cumplen una función crucial
como determinantes de estos resultados para la infancia,
sobre todo en lo que concierne a la salud y la educación.
Cuando las políticas, los programas y las prioridades de
inversión pública son equitativos y se centran en los más
necesitados, pueden culminar en buenos resultados para la
mayoría de los niños y niñas desfavorecidos. Pero cuando
no son equitativos, devienen, de hecho, en un medio de
condenar a determinados niños a un riesgo mayor de padecer
enfermedades, hambre, pobreza y analfabetismo por razón
de su país, comunidad o familia de origen, de su género, raza
o etnicidad y otros factores. Esto puede perpetuar los ciclos
intergeneracionales de desventaja, perjudicando a los niños
forma individual y minando la fuerza de las sociedades en que
viven a medida que las inequidades se acentúan.
Un “enfoque equitativo” del desarrollo comienza por conocer
bien quiénes son los que están rezagados y por qué; por
localizar a los niños y niñas que corren el mayor riesgo, y por
analizar los determinantes estructurales de la inequidad –por
ejemplo, la pobreza, la geografía y la discriminación– y su
interrelación compleja. Exige plantearse preguntas difíciles
acerca de cómo las políticas públicas deficientes, las prácticas
discriminatorias, los sistemas de prestación ineficaces y otros
obstáculos impiden a los niños hacer valer sus derechos;
y hallar soluciones innovadoras a estos problemas. Exige
aplicar métodos integrados para aminorar los desfases, que
abarquen todos los sectores de desarrollo y humanitarios, en
el ámbito nacional, local y comunitario, con el fin de llegar a
todos los niños.
Y, sobre todo, exige que la comunidad mundial reconozca
el vínculo fundamental que hay entre el bienestar de los
niños y niñas más desventajados y el futuro del mundo que
compartimos
Unos niños asisten a clases de recuperación impartidas
en un edificio que acoge a familias desplazadas en
Homs, capital de la República árabe Siria.
© UNICEF/UNI137681/Morooka
ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2016
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