Una oportunidad para cada niño

CAPÍTULO 2
Educación:
Nivelar el terreno de juego
La educación de calidad puede poner fin a los ciclos
intergeneracionales de inequidad, mejorando la vida de los
niños y las sociedades en que viven. La educación puede
aportar a los niños los conocimientos y las habilidades que
precisan para tener éxito en la vida. Se asocia a un mayor
nivel de ingresos, a una disminución de la pobreza y a una
mejor salud. Pero para que la educación cumpla esta función,
debe comenzar en la primera infancia y continuar con unas
posibilidades de aprendizaje de calidad que brinden a todos
los niños y niñas una oportunidad justa de salir adelante en la
vida, en especial a los más desfavorecidos.
Jhuma Akhter, de 14 años,
hace sus tareas bajo el
resplandor de una farola a la
puerta de su casa en Khulna,
Bangladesh.
© NICEF/UN016303/Gilbertson VII
Photo
En los países ricos y pobres, la educación ha sido desde hace tiempo un gran nivelador
de oportunidades, ya que contribuye a que las personas alcancen el pleno desarrollo de
sus posibilidades y aporten contribuciones a sus comunidades y al mundo. Una educación
de calidad aumenta los conocimientos, estimula la innovación, promueve habilidades que
impulsan el crecimiento y la prosperidad, y fomenta sociedades incluyentes. Durante
generaciones, la educación de calidad y equitativa ha supuesto para los niños una vía para
salir de la pobreza. Y esto que ciertamente afecta a las perspectivas de cada niño se aplica
también al futuro de las naciones.
Y sin embargo, a millones de niños y niñas de todo el mundo se les sigue privando de
su derecho a la educación por causa de factores ajenos a su control como la pobreza, el
género, el origen étnico, la discapacidad o la ubicación geográfica. Los conflictos armados,
los desastres naturales y las repercusiones del cambio climático también son causa de que
los niños no tengan la oportunidad de asistir a la escuela y aprender. Además, cuando los
recursos públicos no se asignan atendiendo a las pruebas que señalan las necesidades más
apremiantes, los sistemas educativos pueden hacer que las inequidades se afiancen, en
lugar de desmantelarlas.
En este capítulo hablaremos sobre los dos desafíos –la falta de acceso a la educación
y la deficiencia en los resultados de aprendizaje– que es imperativo superar para que la
educación pueda cumplir su función de agente de la equidad. Para superar estos desafíos,
lo mejor que pueden hacer los países es ofrecer oportunidades de aprendizaje y servicios de
atención integrados a la primera infancia, centrándose en lograr el progreso más rápido para
los niños y niñas más rezagados. Con este planteamiento se podrían reducir los desfases
entre el rendimiento educativo de los niños más ricos y los más pobres para 2030.
ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2016
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