Una oportunidad para cada niño

Educación: nivelar el terreno de juego
>> El acceso a la educación, desde el principio
Para trazar el mapa del camino a la participación universal en la educación primaria y
secundaria, junto con un aprendizaje eficaz para todos, lo primero es ubicar a los niños
y niñas rezagados. Los que quedan excluidos de las oportunidades de aprender suelen
enfrentar múltiples formas de desventaja. Las niñas pobres que viven en zonas rurales son
por lo general las que menos acceso tienen a la educación 132 . La discriminación por causa
del origen étnico o de la discapacidad también puede ocasionar desventajas y carencia de
servicios para la infancia.
Algunos niños desescolarizados jamás pisan un aula. Muchos niños –en especial los que
proceden de los hogares más pobres– llegan a clase el primer día sin estar preparados
para prosperar en la escuela 133 . En su paso por el sistema educativo, algunos lo abandonan
GRÁFICO 2.1
Más de la mitad de los 59 millones de niños que están desescolarizados viven
en África subsahariana
Número de niños en edad de cursar la enseñanza primaria que están desescolarizados en las regiones de
UNICEF y en África subsahariana
Tasa de
desescolarizados
50%
43%
(22 millones)
39%
(43 millones)
40%
34%
(19 millones)
2000
30%
20%
10%
26%
(18 millones)
16%
(12 millones)
20%
(33 millones)
18%
(8 millones)
10%
(5 millones)
7%
(2 millones)
6%
(3 millones)
5%
(11 millones)
2013
21%
(33 millones)
15%
(99 millones)
2000
2013
0%
6%
(10 millones)
5%
(1 millón)
6%
(4 millones) 4% (7 millones)
9% (59 millones)
África
occidental
y central
África oriental
y meridional
Asia Oriente Medio
meridional y África del
Norte
ECE/CEI
América
Latina y el
Caribe
Asia oriental
y el Pacífico
África subsahariana
Mundo
Cifra de niños y niñas desescolarizados
2000
2013
10 millones 5 millones 1 millón
Fuente: Análisis de UNICEF basados en información de la base de datos mundial del Instituto de Estadística de la UNESCO, 2015.
44 ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2016