Una oportunidad para cada niño
estado_mundial_de_la_infancia_2016
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La hora del almuerzo en la<br />
escuela de educación básica<br />
de Kotingli, Región Norte,<br />
Ghana.<br />
© UNICEF/UN04349/Logan<br />
Desde hace dé<strong>cada</strong>s se realizan esfuerzos por proteger y ampliar el derecho a la educación,<br />
comenzando en la primera infancia; y en numerosos casos se han cosechado grandes<br />
éxitos. Pero las cifras de matriculación en la escuela indican que el ritmo del progreso está<br />
en peligro. Desde 2011, la cifra mundial de <strong>niño</strong>s y niñas que no asisten a la escuela se ha<br />
incrementado 124 .<br />
En la mayoría de los países, menos de la mitad de los <strong>niño</strong>s asisten a programas de<br />
enseñanza <strong>para</strong> la primera infancia 125 . Cerca de 124 millones de <strong>niño</strong>s y adolescentes<br />
quedan privados de <strong>oportunidad</strong>es de ingresar en la escuela y finalizar su educación; entre<br />
ellos, 59 millones de <strong>niño</strong>s en edad de cursar la enseñanza primaria (véase el gráfico 2.1) y<br />
65 millones de jóvenes adolescentes en edad de cursar el primer ciclo de secundaria, según<br />
cifras de 2013 126 . Más de la mitad de los <strong>niño</strong>s en edad de cursar la enseñanza primaria que<br />
están desescolarizados viven en África subsahariana 127 . Además, la disparidad entre los<br />
géneros en cuanto a la matriculación continúa siendo un problema.<br />
Estas tendencias en la matriculación no son buen augurio <strong>para</strong> la consecución del ODS 4,<br />
que además de poner el acento en el desarrollo en la primera infancia, aboga por lograr el<br />
acceso de todos los <strong>niño</strong>s y niñas a la educación secundaria en los próximos 15 años. En<br />
efecto, si las tendencias actuales persisten, <strong>para</strong> 2030:<br />
• Podría seguir habiendo más de 60 millones de <strong>niño</strong>s en edad de cursar la enseñanza<br />
primaria desescolarizados 128 .<br />
• Los países de ingresos bajos presentarán unas tasas de finalización de la escuela primaria<br />
y del primer ciclo de la secundaria cercanas al 76% y el 50%, respectivamente 129 ;<br />
• Los países de ingresos medianos bajos tendrán unas tasas de finalización de la educación<br />
primaria cercanas al 92%, y de más del 80% respecto al primer ciclo de secundaria (véase<br />
el gráfico 2.2 130 ).<br />
Sobre la base también de las tendencias actuales, los países que en 2030 se consideren<br />
países de ingresos bajos difícilmente lograrán <strong>para</strong> final de siglo la finalización universal de la<br />
escuela primaria y del primer ciclo de la enseñanza secundaria 131 .<br />
ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2016<br />
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