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Examen environnemental et étude de la littérature sur les questions des ressources humaines -PROJET FINAL Goursky, N., 2004 Centre George Morris – Confidentiel 19 supplémentaires ou informations techniques ou alors contacter d’autres personnes. • L'apprentissage par l'enseignement à distance est très largement utilisé, bien que cela se fasse toujours avec des manuels et par courrier, l'Internet n'est pas très utilisé. • Présenter les informations sur les derniers développements de recherche est important. • La certification des compétences ou l’accréditation offre également une formation continue. National L’objectif de ce rapport est de rassembler, analyser et distribuer les informations sur les programmes pour les adultes dans les collèges proposant des programmes agricoles. • La gestion du risque d'entreprise est le point qui a le moins de cours proposés ; toutefois, la plupart des outils qui sont nécessaires dans ce domaine sont des outils génériques et sont déjà largement proposés dans tout un ensemble de cadres dans le pays. Des outils spécifiques pour la gestion d'entreprise sont également proposés par des fournisseurs extérieurs aux collèges. • Les sujets concernant l'environnement et le renouvellement sont bien représentés dans les offres de cours dans tout le pays. • La sécurité et la qualité alimentaire, ainsi que l'innovation et les sciences manquent de cours. Grier et al. 2003 National Objectif : identifier les pratiques novatrices dans l'apprentissage agricole • Les collèges se sont tournés vers des façons et des lieux moins traditionnels pour proposer des cours. L'apprentissage par Internet est en train de grandir et de devenir plus important. De plus en plus de programmes sont fabriqués pour être accessibles par des étudiants à distance. • Les méthodes d'apprentissage les plus novatrices sont les plus effectives, y compris ; la formation pratique, Hodgins and Company Management Consultants Ltd. 2003 Lunden, A. 2001. l'apprentissage avec ses pairs, et relier le matériel d'apprentissage et la réalité. Sask. Les besoins en formation qui ont été considérés comme les plus importants : • La gestion d’entreprise agricole, le marketing, les ressources humaines, le fonctionnement des exploitations agricoles, la communication et la négociation, la performance, la stratégie, l'analyse critique, l'analyse financière, la gestion des risques, la gestion d'investissement, la gouvernance corporative, la gestion de projets, la formation en leadership, la gestion du changement. Les auteurs ont remarqué qu'aucun des programmes agricoles dans la Sask ne répondait aux besoins de formation. Par conséquent, les besoins de l'industrie ne sont pas coordonnés avec les programmes proposés et la plupart des programmes n'offrent que certains morceaux de ce qui est nécessaire. Le coût des programmes, le manque de temps et l'emplacement des cours proposés posent également des difficultés. Un centre pour l'éducation et la formation dans l'agriculture (CATE) a été mis en place à la suite de cette étude. National Ce document de discussions résume les résultats de cinq études qui examinaient la question des compétences d'entreprise et les défis dans l'agriculture. Les études ont montré que deux types d'ensembles de compétences sont nécessaires : • Celles qui sont nécessaires pour prendre des décisions commerciales avisées : la gestion des informations, l'esprit d'entreprise, la planification, le développement de l'entreprise. • Celles qui sont nécessaires pour la mise en place des décisions commerciales avisées : la gestion des opérations, la gestion des ressources humaines, le marketing, et la gestion de la production. Développer et participer à des réseaux est quelque chose de très importants pour les responsables d'exploitation.
Examen environnemental et étude de la littérature sur les questions des ressources humaines -PROJET FINAL Saskatchewan Institute of Applied Science and Technology, 2003 National Une étude nationale visant à obtenir une meilleure compréhension des tendances dans la population qui apprend. • La majorité des programmes d'entrée dans la carrière proposés dans les institutions participantes a tendance à se concentrer sur les compétences de production, et doit donc se pencher davantage sur l'aspect de gestion d'entreprise. • Il y a un petit nombre d'offres de formation continue - à l'exception des sciences des plantes et du sol, et ceci doit être amélioré. Shea, A. 2003 Sask. L'objectif de cette évaluation des besoins était de déterminer la faisabilité d'un programme agricole de mentorat dans la Saskatchewan. Plus de la moitié des personnes interrogées pour l'étude a suggéré la nécessité d'un programme dans la Saskatchewan car il y a des difficultés à obtenir les informations sur la façon de maximiser le potentiel de l'entreprise. L'auteur remarque également que le moment est bien choisi car la force de travail dans la Saskatchewan vieillit et la jeune force de travail ne semble pas s'intéresser à l'industrie. Il faut donc espérer qu'un programme comme celui-ci déclencherait un intérêt pour l'industrie. Toutefois, seulement 20 % des personnes interrogées pensaient qu'elles participeraient à ce programme en tant qu’ « étudiant » mais également, plus de 80 % des exploitants qui ont répondu se considèrent comme expérimentés. D'autres résultats de cette étude ont incluent : • Les personnes interrogées pensent qu’un mentor joue un rôle significatif dans le secteur agricole. • La majorité des personnes interrogées pense que le programme pourrait aider la diversification. • Les personnes interrogées pensent que ce sera très utile pour les jeunes personnes et les immigrants. Centre George Morris – Confidentiel 20
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