Examen environnemental et étude de la littérature sur les questions ...

Examen environnemental et étude de la littérature sur les questions
des ressources humaines -PROJET FINAL
Enfin, il y a un besoin de formations de gestion d'entreprise qui concerne autant les employés
que les employeurs dans les exploitations. La prépondérance des études suggère que les
programmes de formations existants sont mal adaptés, avec des formations se concentrant sur
les compétences de base plutôt que sur l'amélioration des compétences, et une offre de
programmes de formation qui ne correspond pas bien aux besoins et au style de vie des
ouvriers agricoles. Toutefois, il ne semble pas qu'il y ait d'accord global sur la meilleure façon
d’organiser ces formations.
• La relation entre la profitabilité dans l'agriculture et sa position dans les ressources humaines
n'a pas été étudiée de façon approfondie. Ceci est significatif du fait de la relation circulaire
entre la profitabilité de l'industrie et sa base de RH. Les industries qui souffrent d'une
profitabilité faible sont moins attrayantes pour les travailleurs et ont un budget plus faible à
consacrer à la formation et à l'éducation ; toutefois, une industrie est plus à même de souffrir
d'une profitabilité faible si elle n'est pas capable d'attirer la bonne main-d'oeuvre et de financer
des formations afin d'améliorer la productivité.
• Il semble qu'il y ait d'autres lacunes dans les études précédentes concernant les ressources
humaines agricoles au Canada. Peu d'attention a été prêtée à la recherche des effets de la
syndicalisation de la force de travail agricole et des avantages et inconvénients qui peuvent en
découler. De plus, l'impact des perceptions des conditions de travail dans l’agriculture et de la
sécurité chez la force de travail potentielle n'a pas été abordé avec attention. Enfin, il semble
qu'il y ait peu d’explorations dans les études passées sur l'évolution de l'agriculture vers des
chaînes d’approvisionnement alignées et des compétences plus poussées en marketing et en
gestion d’alliances et de collaborations qui seront nécessaires.
Un ensemble d'initiatives a été lancé par le gouvernement et les associations dans l'industrie pour
répondre aux questions identifiées dans les études précédentes. Elles peuvent être présentées
comme suit :
• des services de gouvernement et de tierces parties ont été mis en place pour mettre en rapport
les employeurs agricoles et les employés potentiels. Toutefois, ces services ont été adoptés
d'une façon inégale selon les provinces, et semblent souffrir d'un manque de moyens.
• Des programmes existants permettent à des segments spécifiques de l'agriculture canadienne
d'accéder à des travailleurs extérieurs. C'est dans l'horticulture que ces programmes ont été le
mieux utilisés. Il n'est pas évident que l'accès à ces programmes soit le même pour tous les
types de produits agricoles.
• Les initiatives visant la force de travail nationale n'ont pas abordé les désavantages à travailler
de façon saisonnière imposés par le système de l’assurance-emploi et du filet de sécurité
sociale.
Un total de 226 programmes éducatifs a été dénombré au Canada. Un classement simple de ceuxci
est présenté dans le tableau A ; il est à noter que les cours présentés dans le tableau A ne
s’ajoutent pas aux 226 mentionnés, car certains programmes se retrouvent dans plusieurs
domaines. Le tableau montre que 121 programmes ont été offerts se concentrant sur l'élevage du
bétail, ainsi que 114 autres programmes combinant la récolte et la production horticole. 31
programmes se concentrent sur la gestion d’entreprise agricole, et 7 sur le leadership.
Tableau A: programmes éducatifs canadiens observés
Intérêt du programme Nombre de programmes
Elevage du bétail 121
Production des récoltes 56
Production horticole 58
Gestion d’entreprise agricole 31
Leadership agricole et rural 7
Centre George Morris – Confidentiel iii