Examen environnemental et étude de la littérature sur les questions ...
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Environmental Scan & Literature Search of Agricultural Human Resource Issues<br />
- FINAL DRAFT<br />
• Les fonds <strong>et</strong> <strong>les</strong> avantages pour y envoyer <strong>les</strong> employés, <strong>et</strong> <strong>les</strong> eff<strong>et</strong>s <strong>sur</strong> <strong>les</strong> sa<strong>la</strong>ires <strong>et</strong><br />
l’AE<br />
• Le contenu <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation <strong>et</strong> son aspect pratique<br />
• Qui est impliqué<br />
• Les eff<strong>et</strong>s <strong>sur</strong> <strong>les</strong> coûts <strong>de</strong> <strong>la</strong> réserve <strong>de</strong> main-d'oeuvre <strong>et</strong> <strong>la</strong> disponibilité <strong>de</strong>s travailleurs<br />
• L'organisation du programme<br />
En se basant <strong>sur</strong> <strong>les</strong> discussions avec <strong>les</strong> exploitants agrico<strong>les</strong>, <strong>les</strong> auteurs présentent <strong>les</strong><br />
recommandations suivantes concernant le programme d'apprentissage (Neo Insight Inc., 2004) :<br />
• L'apprentissage doit être en modu<strong>les</strong>, <strong>et</strong> viser <strong>les</strong> besoins <strong>de</strong>s groupes <strong>de</strong> <strong>la</strong> main-d'œuvre<br />
du marché<br />
• L'apprentissage pourrait offrir un chemin pour <strong>les</strong> prochaines générations d'exploitants<br />
agrico<strong>les</strong><br />
• La voie à suivre après l'apprentissage <strong>de</strong>vrait être c<strong>la</strong>ire dès le début<br />
• Concevoir un contenu <strong>de</strong> programme qui répond aux besoins <strong>de</strong> qualifications <strong>les</strong> plus<br />
pressants pour <strong>les</strong> exploitants agrico<strong>les</strong><br />
• Gérer <strong>la</strong> première cohorte pour promouvoir une meilleure image du travail d’un travailleur<br />
agricole<br />
• Reconnaître <strong>la</strong> formation qui est actuellement faite, ne pas <strong>la</strong> réinventer<br />
• Encourager <strong>et</strong> récompenser <strong>les</strong> exploitants agrico<strong>les</strong> qui forment leurs apprentis <strong>et</strong><br />
améliorent le marché <strong>de</strong> <strong>la</strong> main-d'œuvre<br />
• Les exploitants agrico<strong>les</strong> auront besoin <strong>de</strong> comparer <strong>les</strong> résultats avec <strong>la</strong> situation actuelle<br />
• Enseigner <strong>de</strong> nouvel<strong>les</strong> façons viab<strong>les</strong> d’exploiter – <strong>les</strong> nouveaux exploitants agrico<strong>les</strong><br />
prennent plus en compte <strong>les</strong> données<br />
• Offrir une réserve <strong>de</strong> main-d'œuvre ou <strong>de</strong>s travailleurs <strong>de</strong> soutien, pour <strong>les</strong> exploitants<br />
agrico<strong>les</strong> qui ont besoin <strong>de</strong> coopérer concernant <strong>la</strong> main-d'œuvre<br />
• Faire correspondre <strong>les</strong> sty<strong>les</strong> d’apprentissage <strong>et</strong> l'éducation avec <strong>les</strong> forces <strong>de</strong><br />
l'exploitation<br />
Bourne, A. 2004. Une évaluation <strong>de</strong>s besoins <strong>de</strong> formation <strong>de</strong> l'industrie agricole en Terre-<br />
Neuve <strong>et</strong> au Labrador: un p<strong>la</strong>n pour le développement <strong>de</strong>s ressources humaines. Préparée<br />
pour le collège <strong>de</strong> l'At<strong>la</strong>ntique Nord, le gouvernement <strong>de</strong> Terre-Neuve <strong>et</strong> du Labrador, <strong>et</strong> <strong>la</strong><br />
fédération agricole <strong>de</strong> Terre-Neuve <strong>et</strong> du Labrador.<br />
Des évaluations <strong>de</strong>s besoins en formations ont été menées car il y avait un besoin dans <strong>la</strong><br />
province d'explorer <strong>de</strong> nouvel<strong>les</strong> options pour développer une nouvelle base économique, autre<br />
que l'industrie <strong>de</strong> <strong>la</strong> pêche, <strong>et</strong> ai<strong>de</strong>r à restaurer <strong>les</strong> communautés rura<strong>les</strong>. L'agriculture était perçue<br />
comme étant une industrie qui a le potentiel pour y répondre, <strong>et</strong> <strong>la</strong> formation a été i<strong>de</strong>ntifiée<br />
comme jouant un rôle clé pour réaliser ces opportunités.<br />
La liste suivante montre <strong>les</strong> domaines <strong>de</strong> développement qui ont été i<strong>de</strong>ntifiés comme <strong>de</strong>s besoins<br />
importants pour <strong>les</strong> travailleurs agrico<strong>les</strong> :<br />
• Développement <strong>de</strong>s compétences <strong>de</strong> base<br />
• Développement <strong>de</strong> compétences avancées (nouvel<strong>les</strong> compétences pour répondre aux<br />
changements dans l'industrie)<br />
• Développement <strong>de</strong>s compétences interpersonnel<strong>les</strong><br />
• Développement <strong>de</strong>s compétences <strong>de</strong> gestion d'entreprise<br />
• P<strong>la</strong>nification <strong>de</strong>s successions d'exploitation<br />
• Compétences technologiques<br />
• Formation <strong>sur</strong> <strong>la</strong> sécurité <strong>et</strong> <strong>la</strong> santé<br />
George Morris Centre - Confi<strong>de</strong>ntial 89
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