Thèse Sciences Cognitives - Olivier Nerot

Mémorisation par forçage des dynamiques chaotiques dans les modèles connexionnistes récurrents
Figure 5-4 : Une mémoire anticipatrice
Selon la conception classique de la mémoire, le système balaye les encodages accumulés des
stimuli externes passés, à la recherche du percept le plus proche de celui perçu au moment
présent. Le modèle proposé cherche à montrer que la mémoire a pour but d’anticiper l’état à
venir du système perturbé par son environnement, ceci étant facilité par l’apprentissage
permanent, qui accumulé, représente l’expérience du système.
Cette vision ajoute aussi une nature ‘personnelle’ à l’objet mémorisé : celui-ci n’est pas
unique, tel un fait, une donnée immuable et universelle. Le système cherche uniquement à
anticiper l’état dans lequel le mettra une perturbation perçue, en fonction de cette perturbation,
mais aussi de son propre état à l’instant de la perturbation. Ainsi, l’influence d’une perturbation
extérieure dépend à la fois de cette perturbation, mais aussi de l’état du système qui la perçoit.
Cette constatation est en accord avec la conception actuelle de la perception qui considère que,
pour une bonne part, l’information reçue dépend de ce qu’en attend le système 39 . Une
comparaison est possible avec certains des comportements que nous avons observés dans nos
réseaux, où la dynamique du système dépend à la fois de l’information perçue, et de l’état du
système au moment de la perception (Plusieurs attracteurs par neurone, p.154).
La remémoration devient alors une cause de ce phénomène d’anticipation, car la
perturbation est d’autant mieux anticipée qu’elle a été expérimentée de nombreuses fois dans le
passé : le système anticipera d’autant mieux qu’il se trouve dans un état proche de ceux déjà
appris. Son état interne est alors proche de ce qu’il a déjà été : il y a remémoration.
Ainsi, pour résumer le concept développé ici, le système est déformé par son
environnement et tend à anticiper, afin de minimiser la perturbation induite par l’extérieur. Une
telle approche peut se justifier à différents niveaux, qui sont développés dans les paragraphes qui
suivent.
39 Ce qui fait dire par exemple, dans le cas de l’audition, que l’ « on entend ce que l’on attend »
UN MODELE CONNEXIONNISTE DE LA MEMOIRE 107