Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...
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seulem<strong>en</strong>t d’un savoir-faire pratique à acquérir – et définir le professionnalisme du rôle<br />
de l’<strong>en</strong>seignant à cet égard. Ceci impliquera <strong>des</strong> changem<strong>en</strong>ts dans l’éducation <strong>au</strong>x<br />
<strong>langues</strong>.<br />
Dans un projet parallèle à celui portant sur le <strong>statut</strong> <strong>des</strong> <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong>,<br />
l’équipe du projet s’est efforcée de press<strong>en</strong>tir quels changem<strong>en</strong>ts devrai<strong>en</strong>t avoir lieu<br />
dans l’éducation <strong>au</strong>x <strong>langues</strong>, afin de lui permettre de relever les défis d’une société <strong>en</strong><br />
mutation. Teresa Tinsley (2003) a élaboré ce projet de définition d’un nouve<strong>au</strong><br />
paradigme face <strong>au</strong> modèle existant:<br />
Modèle existant (du XIXe siècle) Nouve<strong>au</strong> modèle<br />
Acc<strong>en</strong>t sur l’Etat-nation et la langue<br />
nationale comme source d’id<strong>en</strong>tité.<br />
<strong>Le</strong> multilinguisme constitue un<br />
problème pour la société.<br />
Assume que les appr<strong>en</strong>ants part<strong>en</strong>t d’une<br />
base monolingue.<br />
<strong>Le</strong> bilinguisme et les divers contextes<br />
culturels sont « réduits <strong>au</strong> sil<strong>en</strong>ce ».<br />
L’éducation bilingue <strong>des</strong> <strong>en</strong>fants est<br />
perçue comme posant problème –<br />
l’acc<strong>en</strong>t est mis sur le développem<strong>en</strong>t de<br />
la langue nationale.<br />
<strong>Le</strong>s personnes parlant d’<strong>au</strong>tres <strong>langues</strong><br />
sont <strong>des</strong> « étrangers ».<br />
C’est difficile d’appr<strong>en</strong>dre une <strong>au</strong>tre<br />
langue.<br />
Une compét<strong>en</strong>ce proche du nive<strong>au</strong><br />
langue maternelle est l’objectif ultime.<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>des</strong> <strong>langues</strong> est<br />
ess<strong>en</strong>tiellem<strong>en</strong>t axé sur <strong>des</strong> objectifs<br />
linguistiques. <strong>Le</strong>s élém<strong>en</strong>ts culturels ont<br />
t<strong>en</strong>dance à être négligés ou à se<br />
conc<strong>en</strong>trer uniquem<strong>en</strong>t sur la « grande »<br />
culture.<br />
102<br />
Acc<strong>en</strong>t sur la citoy<strong>en</strong>neté europé<strong>en</strong>ne et<br />
la diversité linguistique.<br />
<strong>Le</strong> multilinguisme <strong>en</strong>richit la société.<br />
Ti<strong>en</strong>t compte <strong>des</strong> diverses expéri<strong>en</strong>ces<br />
linguistiques <strong>en</strong> dehors de la classe.<br />
<strong>Le</strong> bilinguisme et les divers contextes<br />
culturels sont mis à l’honneur.<br />
<strong>Le</strong> bilinguisme est le bi<strong>en</strong>v<strong>en</strong>u – l’acc<strong>en</strong>t<br />
est mis sur le développem<strong>en</strong>t d’aptitu<strong>des</strong><br />
dans la langue maternelle, de même que<br />
dans d’<strong>au</strong>tres <strong>langues</strong>.<br />
Parler une <strong>au</strong>tre langue constitue la<br />
norme.<br />
C’est tout naturel d’appr<strong>en</strong>dre une <strong>au</strong>tre<br />
langue.<br />
Même <strong>des</strong> nive<strong>au</strong>x mo<strong>des</strong>tes de<br />
compét<strong>en</strong>ce sont précieux et ajout<strong>en</strong>t <strong>au</strong><br />
répertoire communicatif à construire tout<br />
<strong>au</strong> long de la vie.<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>des</strong> <strong>langues</strong> comporte<br />
un fort élém<strong>en</strong>t culturel et inclut la<br />
s<strong>en</strong>sibilisation interculturelle.
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