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Foster, K. « Proletarianization & connoisseurship of teachers », 1997. Document en ligne: http://www.coe.uga.edu/quig/proceedings/QUIG97_ProceedingsFoster.html, 1997 [consulté le 21 octobre 2000]. Giroux, H. A., « Critical theory and the politics of culture and voice: Rethinking the discourse of educational research », dans R. R. Sherman & Webb, R.B. (éds.), Qualitative research in education: Focus and methods, The Falmer Press, Londres, 1988, pp. 190-210. Kirk, P. & Broussine, M., « The politics of facilitation », dans Journal of Workplace Learning: Employee Counselling Today, Vol. 12, No. 1, 2000, pp. 13-22. Orwell, G., « Politics and the English language », 1946. Document en ligne: http://eserver.org/theory/politics-and-english-lang.text [consulté le10 octobre 2000]. 82
Convictions des participants aux ateliers à propos de leurs valeurs en termes de carrière et de leurs gratifications professionnelles Mercé Bernaus Les membres de l’équipe du projet Statut des enseignants en langues ont animé deux ateliers dans les locaux du CELV à Graz, afin de discuter du statut réel des enseignants en langues dans les différents pays d’Europe et des mesures qui pourraient être prises en vue d’améliorer ce statut. Parmi d’autres activités, une enquête a été effectuée parmi les participants à ces ateliers, dont nous présentons les résultats dans cette section. Objectifs L’équipe s’intéressait aux aspects suivants: identifier le sentiment des enseignants en langues à propos de la valeur de leur carrière; identifier le statut tangible et concret des enseignants en langues à travers leurs gratifications professionnelles actuelles. Méthode Au total, 52 professionnels de l’éducation aux langues ont participé à l’enquête, avec les sous-divisions ci-après: lors du premier atelier en décembre 2001, 23 enseignants en langues de 23 pays européens ont rempli le questionnaire; 29 enseignants en langues de 29 pays européens ont rempli le questionnaire lors de l’atelier de février 2003. 83
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