Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...
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Arménie Il y a une espèce d’incohér<strong>en</strong>ce dans la manière dont les<br />
<strong><strong>en</strong>seignants</strong> (y compris les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong>) sont traités.<br />
D’un côté, ils sont indubitablem<strong>en</strong>t respectés et appréciés, mais<br />
de l’<strong>au</strong>tre, ils ne bénéfici<strong>en</strong>t pas de tous les, disons, avantages<br />
qu’ils mériterai<strong>en</strong>t.<br />
Autriche <strong>Le</strong>s <strong><strong>en</strong>seignants</strong> ont un <strong>statut</strong> plutôt bas, même si la plupart <strong>des</strong><br />
g<strong>en</strong>s les <strong>en</strong>vi<strong>en</strong>t (temps libre, privilèges qu’ils ne mérit<strong>en</strong>t pas,<br />
etc.). Je dirais que les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong> ont un <strong>statut</strong><br />
relativem<strong>en</strong>t plus élevé que les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> sci<strong>en</strong>ces.<br />
Bosnie-<br />
Herzégovine<br />
Même si les rev<strong>en</strong>us sont généralem<strong>en</strong>t bas, de plus <strong>en</strong> plus de<br />
g<strong>en</strong>s appr<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t <strong>des</strong> <strong>langues</strong> étrangères (pour la plupart<br />
l’anglais); donc, si vous pouvez faire <strong>des</strong> heures<br />
supplém<strong>en</strong>taires, vous pouvez toujours gagner de l’arg<strong>en</strong>t <strong>en</strong><br />
plus. Ceci n’est cep<strong>en</strong>dant pas le cas pour les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong><br />
histoire ou <strong>en</strong> géographie.<br />
Bulgarie Ils sont be<strong>au</strong>coup plus respectés <strong>au</strong>jourd’hui que par le passé,<br />
mais ils sont malheureusem<strong>en</strong>t très mal payés. Ils peuv<strong>en</strong>t<br />
travailler dans le cadre de projets internation<strong>au</strong>x et donner <strong>des</strong><br />
leçons particulières, par exemple. La situation actuelle – la<br />
Bulgarie est candidate à l’adhésion à l’Union europé<strong>en</strong>ne – est à<br />
l’avantage <strong>des</strong> <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong>, puisque la société réalise<br />
qu’il est impératif de connaître <strong>des</strong> <strong>langues</strong> étrangères pour<br />
communiquer avec les g<strong>en</strong>s d’<strong>au</strong>tres pays.<br />
Croatie Tous les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> sont importants pour le système éducatif,<br />
pas seulem<strong>en</strong>t ceux <strong>en</strong> <strong>langues</strong> étrangères. Ce n’est pas tellem<strong>en</strong>t<br />
le faible <strong>statut</strong> social, mais les faibles rev<strong>en</strong>us qui amèn<strong>en</strong>t les<br />
<strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong> étrangères à donner <strong>des</strong> leçons<br />
particulières, à faire <strong>des</strong> traductions et à travailler <strong>en</strong> tant<br />
qu’interprètes p<strong>en</strong>dant leur temps libre. Be<strong>au</strong>coup de non<strong><strong>en</strong>seignants</strong><br />
(<strong>des</strong> personnes parlant anglais) <strong>en</strong>seign<strong>en</strong>t l’anglais.<br />
Chypre Tout d’abord, tout cela dép<strong>en</strong>d de la langue concernée. Un<br />
<strong>en</strong>seignant d’anglais est be<strong>au</strong>coup plus apprécié qu’un<br />
<strong>en</strong>seignant d’une <strong>au</strong>tre langue. Du point de vue du salaire, tous<br />
les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> sont ég<strong>au</strong>x. En général, particulièrem<strong>en</strong>t ces<br />
quelques dernières années, on peut constater une « hostilité »<br />
<strong>en</strong>vers les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> de la part de la société (« ils ne font<br />
ri<strong>en</strong>... », « ils se plaign<strong>en</strong>t tout le temps... »).<br />
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