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Aperçu du statut social des enseignants en langues
en Europe: opinions des participants aux ateliers
Gabi Matei
Introduction
Loin de prétendre être une analyse étendue et rigoureuse du statut des enseignants en
langues en Europe, ce sous-chapitre entend simplement présenter une énumération des
descriptions succinctes fournies par les participants lors des deux ateliers du projet. Ce
n’est donc pas le résultat d’une enquête à grande échelle sur le statut des enseignants en
langues, mais uniquement le reflet du point de vue des participants aux deux ateliers.
Leurs points de vue sont peut-être subjectifs et d’autres membres de la profession
auraient peut-être vu les choses sous un angle différent; nous avons néanmoins décidé
d’inclure cette liste, parce qu’elle donne des aperçus de la situation du statut dans un
grand nombre de pays européens.
Description du statut dans les Etats membres
Les points de vue des participants ont été légèrement édités, mais le discours original a
été préservé pratiquement intact afin d’en montrer la subjectivité. Les descriptions sont
proposées dans l’ordre alphabétique du nom des pays.
Pays Opinions des participants aux ateliers
Andorre Dans mon pays, le statut des enseignants en langues est positif.
L’Andorre est un pays frontalier dans lequel le tourisme
constitue l’une des principales ressources. On a donc besoin de
connaître plusieurs langues afin de proposer un bon service aux
touristes. Je dirais que certaines langues ont davantage de
prestige que d’autres. En Andorre, les enfants peuvent devenir
bilingues ou trilingues très tôt (catalan, espagnol, français). Nous
avons également des médias dans les trois langues. Nous avons
la chance de vivre dans un pays multiculturel et multilingue.
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