Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...
Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...
Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Forum 1:<br />
Perception interne et externe<br />
du <strong>statut</strong> <strong>des</strong> <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong><br />
Gabi Matei<br />
A la lecture <strong>des</strong> contributions <strong>au</strong> forum dans cette discussion sur les « perceptions du<br />
<strong>statut</strong> <strong>des</strong> <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong> », on semble considérer d’un accord général que les<br />
<strong><strong>en</strong>seignants</strong> – et les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong> n’y font pas exception – souffr<strong>en</strong>t d’un<br />
déficit de <strong>statut</strong> dans la société.<br />
<strong>Le</strong> <strong>statut</strong> est tout d’abord une question d’id<strong>en</strong>tité visuelle, de perception, qu’elle soit<br />
interne (image de soi) ou externe (la manière dont les <strong>au</strong>tres nous voi<strong>en</strong>t). Ci-après,<br />
nous <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dons analyser comm<strong>en</strong>t ces perceptions internes et externes ont été<br />
déterminées et discutées par les participants <strong>au</strong> Forum sur le site du CELV.<br />
Thèmes du forum<br />
Au départ, nous avions proposé quatre fils de discussion dans ce volet du forum:<br />
1. A votre avis, y a-t-il <strong>des</strong> différ<strong>en</strong>ces <strong>en</strong>tre le <strong>statut</strong> social d’un <strong>en</strong>seignant <strong>en</strong><br />
<strong>langues</strong> et celui <strong>des</strong> <strong><strong>en</strong>seignants</strong> d’<strong>au</strong>tres matières? Si oui, qu’est-ce qui génère à<br />
votre avis ces différ<strong>en</strong>ces?<br />
2. Cela me met <strong>en</strong> colère de voir la pitié dans les visages <strong>des</strong> g<strong>en</strong>s lorsque je dis<br />
que je suis <strong>en</strong>seignant <strong>en</strong> <strong>langues</strong>.<br />
3. Bi<strong>en</strong> <strong>en</strong>t<strong>en</strong>du, les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> <strong>langues</strong> ne sont pas <strong>au</strong>ssi intellig<strong>en</strong>ts que les<br />
<strong><strong>en</strong>seignants</strong> <strong>en</strong> mathématiques. <strong>Le</strong>s mathématiques et la physique sont <strong>des</strong><br />
matières masculines, tandis que les <strong>langues</strong> sont <strong>des</strong> matières féminines.<br />
4. Dans le programme scolaire, les <strong>langues</strong> sont perçues comme une perte de<br />
temps et on juge que les <strong><strong>en</strong>seignants</strong> de l’école publique maîtris<strong>en</strong>t mal la<br />
langue qu’ils <strong>en</strong>seign<strong>en</strong>t.<br />
Par la suite, deux thèmes supplém<strong>en</strong>taires ont été ajoutés par les participants:<br />
5. Comm<strong>en</strong>t <strong>en</strong>courager les élèves à dev<strong>en</strong>ir <strong><strong>en</strong>seignants</strong>?<br />
6. L’appr<strong>en</strong>tissage <strong>des</strong> sci<strong>en</strong>ces par rapport à l’appr<strong>en</strong>tissage <strong>des</strong> <strong>langues</strong>.<br />
37