Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...

Nous avons besoin d’aide de la part des autres acteurs qui devraient également se charger
de l’éducation des enfants (parents, tuteurs, etc.) afin de travailler ensemble dans la
même direction et avec plus d’efficacité.
Discussion 4: Ce n’est pas la peine d’enseigner les valeurs culturelles.
Les participants ont tous réagi à ce fil de discussion, considérant qu’on ne pouvait pas
apprendre une langue séparément de la culture que toute langue représente. Beaucoup
d’entre eux ont affirmé que la langue et la culture vont de paire: « La langue est une
partie de l’identité culturelle et ne peut donc pas exister ou être enseignée
indépendamment de la culture ». D’autres participants ont déclaré que l’apprentissage
des langues et de la culture peut aider les élèves à apprécier leur propre culture et celle
des autres, comme dans les citations des participants ci-après:
Les élèves pensent peut-être que les valeurs culturelles ne les concernent pas, mais en
réalité, en apprenant d’autres langues, ils peuvent prendre conscience des valeurs
culturelles qu’elles englobent et ceci peut les aider à préciser leur critique et leur
conscience des valeurs culturelles dans le cadre desquelles ils vivent.
L’approche ne consiste pas à refuser une culture et à dire qu’une autre (généralement la
sienne) est meilleure, mais à permettre une interaction entre elles, permettant ainsi le
changement.
Conclusions
Les contributions au forum fournissent des résultats similaires à ceux obtenus par les
questionnaires distribués aux participants des ateliers organisés au CELV en décembre
2001 et en février 2003. (Cf. Convictions des participants aux ateliers à propos de
leurs valeurs de carrière et de leurs gratifications professionnelles au chapitre 2.)
Les participants au Forum 3 ont souligné les aspects intrinsèques de l’enseignement et
de l’éducation. Ils ont affirmé que les besoins et intérêts des élèves, le respect, la
tolérance et les valeurs humaines constituent les facteurs qui ont la plus grande
influence sur leurs systèmes de convictions. Ils ont accordé à ces aspects internes liés à
l’éducation nettement plus d’importance qu’aux aspects extrinsèques de leur travail,
tels que le salaire ou les possibilités d’avancement.
Les nouveaux fils de discussion introduits par les participants dans le cadre du forum
portaient également bien plus sur les valeurs intrinsèques de l’enseignement que sur les
gratifications extrinsèques de la profession. Par ailleurs, le grand nombre de
contributions à la discussion 3, portant sur les valeurs humaines, est également un bon
exemple de l’intérêt porté par les participants aux valeurs intrinsèques de la profession.
Nous pouvons donc conclure que le statut des enseignants en langues en relation avec
les valeurs et convictions des enseignants reflète le côté professionnel que notre métier
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