Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...
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parce que leur métier jouit d’un faible prestige – ceci semble être un cercle vicieux.<br />
Brunton (1995) souligne la position particulière <strong>des</strong> <strong><strong>en</strong>seignants</strong> dans leur aspiration à<br />
un <strong>statut</strong> et à un salaire approprié:<br />
<strong>Le</strong>s <strong><strong>en</strong>seignants</strong> sont publiquem<strong>en</strong>t tournés <strong>en</strong> ridicule pour l’intérêt et le souci qu’ils<br />
port<strong>en</strong>t à leur salaire. Tout <strong>au</strong>tre segm<strong>en</strong>t de la société est parfaitem<strong>en</strong>t consci<strong>en</strong>t que<br />
« l’on obti<strong>en</strong>t ce pour quoi l’on paye ».<br />
Conditions de travail<br />
41<br />
(Brunton 1995)<br />
Quelqu’un a remarqué <strong>en</strong> plaisantant que « l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t n’est pas simplem<strong>en</strong>t un<br />
métier, c’est un test d’<strong>en</strong>durance <strong>au</strong> stress ». D’<strong>au</strong>tres participants <strong>au</strong> forum ont avant<br />
tout déploré l’abs<strong>en</strong>ce de technologie dans leurs écoles, ainsi que le nombre de classes<br />
à <strong>en</strong>seigner et le manque de temps pour le développem<strong>en</strong>t professionnel.<br />
Facteurs soci<strong>au</strong>x<br />
Feiman-Nemser et Flod<strong>en</strong> (1986) ont observé comm<strong>en</strong>t le manque de compréh<strong>en</strong>sion de la<br />
part de la société de ce que représ<strong>en</strong>te réellem<strong>en</strong>t l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t contribue à abaisser le<br />
<strong>statut</strong> social <strong>des</strong> <strong><strong>en</strong>seignants</strong>.<br />
<strong>Le</strong> fait que be<strong>au</strong>coup d’<strong><strong>en</strong>seignants</strong> ress<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t un profond <strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t <strong>en</strong>vers<br />
l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t ne signifie pas qu’ils s’id<strong>en</strong>tifi<strong>en</strong>t fièrem<strong>en</strong>t avec leur métier. La<br />
dévalorisation sociale de l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t affecte tous les <strong><strong>en</strong>seignants</strong>.<br />
(Feiman-Nemser et Flod<strong>en</strong> 1986:511)<br />
<strong>Le</strong>s participants <strong>au</strong> Forum ont écrit que plus on leur avait laissé de liberté et témoigné<br />
de respect, mieux ils avai<strong>en</strong>t travaillé et plus ils avai<strong>en</strong>t obt<strong>en</strong>u de résultats.<br />
Facteurs historiques/politiques<br />
<strong>Le</strong>s hommes ont eu t<strong>en</strong>dance à s’écarter de la profession <strong>en</strong>seignante et à viser <strong>des</strong><br />
carrières plus susceptibles de reh<strong>au</strong>sser leur <strong>statut</strong> que celle d’<strong>en</strong>seignant.<br />
L’idée prédominante est que l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t est un travail de femme (depuis le milieu du<br />
XIXe siècle). Cette association a affecté le <strong>statut</strong> de l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et l’image que les<br />
<strong><strong>en</strong>seignants</strong> ont d’eux-mêmes.<br />
(Feiman-Nemser et Flod<strong>en</strong> 1986:511)
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