Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...

Puisque le CELV lui-même s’est déjà fait une réputation d’assistance, on ne s’étonnera
pas que les professionnels qui ont déjà fait l’expérience de son appui, de sa
compréhension et de sa démarche globale aient jugé qu’une telle organisation
internationale devrait être mise en place en coopération avec le Centre. Telle que nous
l’envisagions, l’organisation de services pourrait faire fonction de point de contact, de
source d’informations recueillant et diffusant l’information à des groupes cibles
soigneusement sélectionnés. Elle pourrait également avoir des activités de relations
publiques, veiller à ce que le public international soit toujours bien conscient de
l’importance de l’éducation aux langues et de ceux qui la pratiquent, de leurs besoins,
de leurs réalisations, de leurs contributions aux causes éducatives et sociales, etc.
A long terme, la mise en place de cette organisation, associée à la constitution de son
réseau national d’institutions partenaires, pourrait créer un nouvel axe de formation
pour le CELV, à savoir la formation de représentants d’organisations locales et
régionales au travail de relations publiques, de marketing éducationnel et, surtout, de
dissémination des informations.
Effets de l’action 3 sur le statut des enseignants
Il semble y avoir un consensus au sein de la profession sur le fait que les enseignants
pourront faire un meilleur travail s’ils sont mieux informés, s’ils sont au courant des
idées, préoccupations et demandes actuelles des autres professionnels travaillant dans
le même domaine, dans des circonstances similaires ou totalement différentes. Le
sentiment d’appartenance mentionné plus haut, notamment dans un contexte
international et transfrontalier, pourrait déboucher sur la constitution d’une « identité
visuelle », pour utiliser un terme plutôt mal aimé, mais approprié, du monde des
affaires. En admettant l’efficacité des activités de relations publiques de l’organisation,
le monde extérieur, à l’échelle nationale et internationale, serait mieux et plus
objectivement informé et pourrait également être influencé favorablement à propos du
travail des enseignants en langues et des conditions dans lesquelles il s’effectue.
Action 4:
Des groupes de travail locaux et régionaux sur l’enseignement des langues
devraient être mis en place et maintenus, afin de faciliter la formulation et
l’intégration d’une dimension européenne dans l’éducation aux langues.
Justification de l’action 4
Cette action à mener du bas vers le haut est sans doute la moins élaborée des
recommandations émises, même si elle se justifie fort bien. Cette action a été
approuvée à l’unanimité par tous les participants. Les praticiens de l’enseignement en
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