Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...

7. Que font les enseignants en langues pour « la société »?
a. Nous aidons les apprenants à devenir multilingues, à posséder au moins des
compétences partielles dans plus d’une langue.
b. Nous permettons aux apprenants de développer des aptitudes autonomes et
efficaces d’apprentissage des langues et les attitudes positives dont ils ont besoin
pour apprendre des langues tout au long de la vie.
c. Nous soutenons le concept du plurilinguisme et de la communication
multiculturelle et aidons ainsi à maintenir des liens entre différents peuples et
cultures.
d. Nous éduquons des générations caractérisées par la compréhension interculturelle,
ouvertes à « l’altérité ».
e. Nous aidons les apprenants à devenir des communicateurs efficaces dans
l’interaction sociale.
f. Nous jouons un rôle actif dans l’éducation de citoyens responsables; nous les
encourageons à explorer et à apprendre d’autres cultures et à être des
ambassadeurs de leur propre culture, et leur donnons les moyens pour ce faire.
g. Notre effort permanent de développement personnel et professionnel constitue un
exemple d’apprentissage tout au long de la vie pour l’ensemble de la société.
h. Grâce à notre engagement envers l’apprentissage, nos écoles sont devenues des
organisations apprenantes avec des objectifs communautaires.
La pertinence du Pays des merveilles
Aucun de ceux qui étaient impliqués dans la création, le développement et la
finalisation de la métaphore du Pays des merveilles n’aurait l’impudence de la
considérer comme un document de référence de quelque type que ce soit. Autrement
dit, nous ne voulons pas non plus que d’autres l’envisagent ainsi.
Toutefois, nous pouvons affirmer que pratiquement tous ceux qui ont participé au
processus de création ou tout simplement en ont une connaissance un tant soit peu
approfondie se sont très largement identifiés avec presque toutes les déclarations et
conditions figurant dans la version finale. Ceci étant dit, nous avons conscience que la
plupart des participants impliqués réalisent également les possibilités limitées de voir
se matérialiser un jour la plupart des conditions décrites. Ceci ne pouvait – et ne
saurait – cependant empêcher des professionnels responsables, dans le cas d’espèce les
enseignants en langues, d’exposer leurs idéaux aux yeux de tous. Et c’est exactement
ce qu’ils ont fait ou plutôt ce que nous avons fait – ni plus, ni moins.
121