Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...

Forum 4: Expertise et développement professionnels
Péter Rádai
Fondements
Dans ce forum, nous voulions explorer le sujet complexe de la formation
professionnelle tout au long de la vie des enseignants en langues et la manière dont le
développement professionnel et le statut éducationnel/social s’influencent
mutuellement au cours de la carrière des enseignants en langues. Nous pensions que
cette discussion évoquerait les rapports directs et indirects entre les programmes de
formation initiale et continue des enseignants et l’expérience réelle en classe ou à
l’école. En fin de compte, l’un des sujets qui a suscité un assez bon écho parmi nos
collègues de la profession a été celui de la valeur de l’apprentissage formel et informel
par le biais d’une communication entre gens de la profession. Les participants ont été
invités à interpréter des notions telles que le professionnalisme, l’engagement, le succès
et l’échec, quelques-uns des ingrédients clés de l’existence ou de l’absence d’un statut
professionnel et social de l’enseignant.
Les fils de discussion
Au départ, quatre thèmes avaient été lancés, mais l’intérêt des participants à la
discussion s’est concentré sur trois d’entre eux seulement:
1. Le profil ou le statut d’un enseignant en langues peut-il être mesuré en termes
de développement ou n’y a-t-il que les certificats, qualifications et/ou titres
acquis qui comptent?
2. L’engagement d’un enseignant envers son développement professionnel est-il
suffisamment perçu, reconnu et respecté par ses collègues au sein et à l’extérieur
du département des langues?
3 Les enseignants en langues sont souvent considérés comme les novateurs
créatifs dans le domaine de l’éducation. Cette image – souvent stéréotypée –
favorise-t-elle leur statut ou leur est-elle défavorable?
55