Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...

La discussion
Fils de discussion 1 et 2: La valeur du développement professionnel
Les réactions des participants au forum couvrent les questions 1 et 2 comme si elles
concernaient plus ou moins la même chose; après tout, tous ces aspects sont très
étroitement liés. Les collègues étaient assez d’accord pour considérer que la quantité
d’énergie, de temps et d’investissement matériel consacrée au développement
professionnel, ainsi que la croissance résultant de celui-ci, ne sont guère honorées par
les collègues, la direction ou les parents. Il peut même arriver que d’autres enseignants
en langues moins engagés « qui n’ont pas autant d’intérêt ou d’énergie prennent mal le
fait que d’autres aient une longueur d’avance et sentent leur statut menacé ».
Pratiquement tous les participants ont jugé que notre profession doit développer de
meilleures aptitudes en matière de relations publiques, ce qui constitue l’un des
objectifs clés de l’ensemble du projet Statut. Il faudrait que nous fassions connaître
notre travail en « le montrant aux autres », mais nous devrions aussi « être à l’écoute
des autres, partager des informations, construire ensemble. Il doit y avoir un effort des
deux côtés – un soutien de la part de la direction, en mettant à la disposition des
enseignants du temps et de l’argent pour développer leur expérience, faire un travail de
recherche-action, et les enseignants pour leur part doivent s’engager, être prêts à
prendre des risques et exposer leurs idées. »
Selon un point de vue plus tourné vers l’intérieur exprimé par plusieurs collègues, le
développement professionnel doit en premier lieu être reconnu « par soi-même,
puisque l’on suit des cours et des programmes de développement pour se développer
soi-même en tant qu’enseignant pour soi-même, pour l’école et pour les élèves ».
Ainsi, personne ne niera que le développement professionnel « est un bénéfice
profondément individuel, ainsi qu’un bénéfice pour les élèves et l’école. Mais je ne
pense pas que ce soit un bénéfice en termes de statut. Cela devrait pourtant l’être. » Les
réponses à l’enquête de Gabi Matei ont également confirmé que le statut des
enseignants « n’est en aucune façon modifié par la mesure dans laquelle ils se
développent professionnellement ».
Fil de discussion 3: L’image controversée du « novateur créatif »
Nous avions conscience que l’affirmation que nous avions lancée était assez
controversée en elle-même et les réactions ont plus ou moins confirmé cette perception.
En même temps, les participants n’ont jamais remis en question l’idée que les
enseignants en langues sont souvent considérés comme des pionniers de l’innovation
pédagogique. Le débat s’est articulé autour de l’impact de cette idée largement
acceptée sur le statut des enseignants en langues.
Il est intéressant de constater que pour la majorité des participants, « ils [les
enseignants en langues] ne sont pas seulement considérés comme des novateurs
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