Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...

Structure de la publication
Les principes d’organisation à la base de cet ouvrage appelaient à adopter une approche
chronologique; toutefois, l’équipe de projet a opté pour une démarche mixte, dont nous
expliquons ci-après la structure et la justification.
Le chapitre 1, « Le statu quo » 1 , propose un aperçu de la première année des activités
du projet, avant tout des sous-projets « Enseignant de la semaine » et Forum, ainsi
qu’une description du statut des enseignants en langues dans la plupart des pays
membres tel que perçu par les participants à l’atelier.
Le chapitre 2, « In medias res », constitue la partie la plus théorique de l’ouvrage,
proposant une analyse plus approfondie de la façon dont les enseignants en langues
voient leur propre profession. Un article sur le changement de paradigme dans
l’éducation aux langues et deux rapports de recherche viennent étayer les acquis
résultant d’une collecte moins scientifique de données dans les autres activités du
projet.
Le chapitre 3, « Quo vadis? », présente une variété de documents, de visions et les
réflexions sur lesquels ceux-ci s’appuient et à l’aide desquels le projet Statut entend
contribuer à l’auto-définition de la profession. Nous montrons également comment les
participants ont identifié les activités auxquelles ils ont participé comme étapes
importantes de leur propre quête d’un statut professionnel plus élevé.
Le chapitre 4, « Planification des actions pour une amélioration du statut », est de loin
le chapitre le plus court de l’ouvrage. Il s’efforce de présenter et de justifier les mesures
peu nombreuses, mais bien étudiées et explorées, recommandées par les participants
impliqués dans les activités, en expliquant également comment la mise en œuvre de ces
mesures pourrait aider la profession et ceux qui l’exercent à améliorer leur statut
éducationnel et social.
Style de la publication
En ce qui concerne le genre de la plupart des textes, le lecteur y trouvera peut-être
davantage de descriptions et de narrations que l’on ne pourrait s’y attendre pour un
ouvrage de ce type. La raison à cela réside, en partie, dans la nature évolutive et
orientée vers le processus de l’ensemble du projet et, en partie, dans la nécessité de
placer toutes les activités dans leur contexte. Nous considérons en effet que c’est le seul
moyen de situer les résultats dans la perspective appropriée.
1 L’utilisation de termes et expressions en latin dans la plupart des titres de chapitres a découlé plus ou
moins automatiquement de l’origine latine du mot « statut ».
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