Le statut des enseignants en langues - the ECML | Bienvenue au ...

humiliation des enseignants: « Une fois que l’enseignant(e) a quitté la classe ou la salle
de cours, il ou elle devient dans la plupart des cas anonyme, voire même humble ou
humilié(e) ». Nous pensons que tous ces aspects ont de profondes implications
concernant le statut des enseignants.
Dans notre double rôle d’auteurs de cette étude et de praticiens de l’enseignement, nous
considérons que les enseignants ont besoin de beaucoup de pouvoir pour leur travail et
qu’ils jouissent effectivement d’un grand pouvoir – tout au moins dans leurs classes. Le
fait est que, tout au moins dans les cultures dont viennent les auteurs de la présente
étude, les élèves attendent de leurs enseignants qu’ils possèdent un certain pouvoir, non
seulement en termes de qualifications professionnelles, d’aptitudes et de connaissances,
mais aussi en termes de personnalité: les étudiants veulent être impressionnés et
divertis et ils apprécient les enseignants qui ont une personnalité forte, voire
charismatique. En même temps, nous concédons que ce pouvoir doit être exercé dans le
respect de normes éthiques et professionnelles très strictes, essentiellement dans
l’intérêt des apprenants, mais aussi de l’enseignant lui-même. Fondamentalement, nous
sommes d’accord avec la réponse qui disait: « Si l’enseignant a du pouvoir, alors les
élèves en ont aussi. »
Le statut des enseignants d’anglais
A cet égard, plusieurs questions (et réponses) viennent à l’esprit. Quelle est notre
valeur en tant qu’enseignants d’anglais aux locuteurs d’autres langues (TESOL)?
Comment nous situons-nous en comparaison avec d’autres professionnels? Pourquoi
l’enseignement de l’anglais aux locuteurs d’autres langues (TESOL) jouit-il de peu
d’estime dans la plupart des parties du monde? Qui sont les heureuses exceptions? Ces
questions excitant notre curiosité, nous avons inclus deux items au questionnaire afin
d’élargir notre horizon à cet égard. Nous les traiterons séparément.
Par rapport aux autres enseignants
En quête d’informations sur le statut relatif des enseignants d’anglais au sein du corps
enseignant, nous avons posé la question suivante:
« A votre avis, y a-t-il des différences entre le statut social d’un enseignant
d’anglais aux locuteurs d’autres langues (TESOL) et celui d’un enseignant
(a) d’une autre matière,
(b) d’une autre langue?
Si oui, qu’est-ce qui génère à votre avis ces différences? »
Le pourcentage de « non » n’atteignant même pas 10%, nous avons jugé plus utile de
restreindre notre exploration aux réponses « oui ».
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