Langues modernes (3) - SeGEC

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EVALUATION – REMÉDIATION 2 Membres du « groupe à tâche » - « Evaluation à valeur formative- remédiation » BORIGHEM Chantal BYA Nicole CHOPEY Mary COLIN Françoise DE MAN Nicole DUMONT Delphine RADELET Sophie STADLER Christelle Rédaction de l’outil BYA Nicole DE MAN Nicole La FESeC remercie les membres du groupe à tâche qui ont travaillé à l’élaboration de la première partie de cet outil. Elle remercie aussi vivement ceux qui l’ont enrichi de leur expérience en acceptant de partager leurs productions. Elle remercie enfin les personnes qui ont effectué une relecture attentive.
EVALUATION – REMÉDIATION Sommaire - Existe-t-il un document de référence concernant l’évaluation et qui soit lié aux programmes de langues <strong>modernes</strong> ? (voir chapitre 0.1.) - Comment distinguer l’évaluation à valeur formative de l’évaluation à valeur certificative ? Quand évalue-t-on quoi ? (voir chapitres 0.1. et 0.2.) - Existe-t-il des grilles types pour évaluer les 4 compétences en cours d’année et aux examens ? (voir chapitre 1.1.) - Que faire des informations apportées par l’évaluation à valeur formative ? (voir chapitre 1.2.2.) - Existe-t-il des outils pour apprendre à un élève à s’auto-évaluer ou pour analyser avec lui ses performances ? (cfr : 1.2.3.1.) - Comment aider un élève qui a des difficultés - à mémoriser, - en expression écrite, - en compréhension à l’audition, - en expression orale, - en compréhension à la lecture ? (voir chapitre 1.2.3.2.) - Les manuels peuvent-ils aider à entrer dans une démarche formative ? (voir chapitre 1.3.) - Quels types de tâches peut-on proposer aux élèves pour évaluer leur maîtrise des compétences ? - En expression orale ? (voir chapitre 2.1.) - En expression écrite ? (voir chapitre 2.2.) - En compréhension (à la lecture/ à l’audition) ? (voir chapitre 2.3) - Y a-t-il un cadre général à respecter en ce qui concerne l’évaluation à valeur certificative - de l’expression orale ? (voir chapitre 2.1.) - de l’expression écrite (voir chapitre 2.2.) - de la compréhension ? (voir chapitre 2.3.) 3
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