Langues modernes (3) - SeGEC

MODULE 1 : L’ÉVALUATION À VALEUR FORMATIVE - LA REMÉDIATION : QUELQUES OUTILS
Avantages
-évaluation sur 1h de cours
-questionnaire ciblé et relativement court
-la correction détaillée permet à l’élève de vraiment
cibler où il a éprouvé des problèmes de compréhension,
ce qui lui permet de progresser petit à petit, avec l’aide
du professeur.
-on identifie très vite les élèves capables d’une bonne
et fine compréhension à la lecture : généralement ils
ont très vite compris les nuances des questions.
Pour ceux-là, quelle que soit la méthode, ils réussiront
de toute façon
Désavantages :
-Certains élèves développent un facteur de stress lié
à l’interro et leur faisant perdre leurs moyens
-Certains traduisent tout pour se sécuriser . Il faut
alors lutter contre cette dérive et leur faire découvrir
les stratégies de lecture, malheureusement lors de la
correction, donc trop tard.
-D’autres traduisent « en vrac » , sans vraiment
comprendre ce qu’ils lisent, du moins les passages
difficiles ( approximation ) et se contentent de
cela. Des questions bien ciblées leur causent alors
difficulté.
-D’autres sont lents et n’ont jamais le temps de
terminer leur test.
-Finalement , on teste tout autant leur capacité à lire
que leur capacité à « avoir bien lu » et donc
indirectement leur capacité à avoir bien géré leur
temps de préparation ; ce problème de la gestion du
temps peut toutefois être une information utile à
renvoyer à l’élève dans le cadre d’une évaluation à
valeur formative.
2) 2 ème démarche d’évaluation :
N’étant pas entièrement satisfaite par les résultats obtenus par mes élèves, j’ai donc tenté
d’aborder la lecture de magazines sous un angle qui me permettait d’aider les élèves à mieux
développer leurs stratégies de lecture.
Avantages :
-l’élève reçoit le questionnaire avec le magazine : il a 2
à 3 semaines pour lire son magazine et répondre aux
questions : il apprend à gérer son temps,
-l’élève travaille à son rythme, prend plaisir à lire,
répartit ses efforts
-le questionnaire met en évidence les stratégies de
lecture que l’on vise à développer pour chaque texte
plus grande richesse des approches, mise en place et
développement, conscient ou non, de réelles stratégies
de lecture
-l’élève ne se sent pas « sanctionné » en fin de parcours
mais évalué sur ses vraies capacités à lire. De plus il
peut faire sa propre évaluation au terme de sa lecture :
cette prise de recul lui ouvre les yeux sur son mode de
fonctionnement. Il est appelé à expliquer sa cote, ce qui
le met directement en cause : il cherche le pourquoi de
sa réussite ou de son échec, il apprend à cibler ce qui
« fonctionne » bien ou non.
-l’élève est conscientisé au fait qu’il a tout intérêt à
faire ce travail seul si il désire vraiment progresser. De
plus il est averti que l’évaluation à valeur certificative
sera basée sur une approche du même type : il est donc
vraiment utile qu’il se familiarise avec ce type
d’approche.
l’élève apprend l’autonomie, la responsabilisation.
Désavantages :
-le professeur doit consacrer un peu de temps avant
toute tâche pour expliquer aux élèves ce que sont les
stratégies de lecture et quels bénéfices il pourra en
tirer si il tente de les utiliser.
-C’est un désavantage point de vue investissement
en temps mais c’est bien entendu un avantage en
terme de retombées positives pour l’élève.
-c’est un travail conséquent si on construit son
questionnaire de cette façon de A à Z mais le
feedback des élèves est tellement positif qu’il
m’apparaît très encourageant de continuer en ce
sens.
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