Langues modernes (3) - SeGEC

MODULE 1 : L’ÉVALUATION À VALEUR FORMATIVE - LA REMÉDIATION : QUELQUES OUTILS
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En conclusion :
Faire l’évaluation du premier magazine de l’année scolaire de cette manière, (présenter les stratégies en
classe, réaliser le questionnaire sur base des stratégies, faire s’auto-évaluer les élèves sur base du corrigé,
ensuite discuter des résultats avec eux) me paraît être un choix très intéressant au départ d’une année
scolaire.
Par la suite, le professeur pourra simplement rappeler les stratégies de communication en les remettant en
tête du questionnaire pour attirer l’attention des élèves et leur rafraîchir la mémoire afin qu’ils puissent y
faire appel à un moment donné ou refaire la même démarche que pour le premier magazine.
Le type de questionnaire ci-dessous (dont seulement une section, avec corrigé, vous est présentée dans cet
outil) pourrait être celui à proposer en début d’année scolaire . Même si il est long les élèves l’acceptent
volontiers car ils ont vraiment le sentiment de progresser en y répondant.
Exemple d’exploitation
Name :
Class :
Date :
DRIVE: Issue 2 (2001-2002 ) 52 : READING COMPREHENSION : Questions :
Prends connaissance des stratégies ci-dessous avant de répondre aux questions.
Nous nous référerons à ces strategies avant chaque article et chaque série de questions. Elles
devraient t’aider à améliorer ta compétence en lecture.
1-déterminer par une lecture rapide le message central (sans passer préalablement par les détails) ;
2-déduire du sens global du message, du contexte et des indices linguistiques le sens de certains mots ou
éléments ;
3–distinguer les différents types de discours (descriptif, informatif, explicatif, narratif…) en repérant les
indices révélateurs ;
4–distinguer les faits des commentaires ;
5–distinguer l’essentiel de l’accessoire ;
6–exploiter le contexte du message pris dans son sens le plus large afin d’anticiper au maximum ce que
l’on va lire ;
7–exploiter les indices :
a) contextuels et typologiques (ici : magazine d’information générale, extraits de journaux, schémas….),
b) typographiques et de mise en page (photos, titres, paragraphes…)
afin d’anticiper au mieux ce qu’on va lire ;
8–gérer l’utilisation des outils de référence (en particulier un dictionnaire bilingue) dans le temps imparti
et pour y trouver le sens exact d’un mot inconnu dans le contexte considéré ;
9–Percevoir les mots ou éléments clés qui signalent les passages du message contenant les informations
cherchées ou utiles ;
10–repérer les mots-liens ;
11–trouver des informations précises sans lire l’entièreté du document ;
12-trouver le message central au départ des détails.
52 Drive : Editions Pelckmans