Langues modernes (3) - SeGEC

MODULE 2 : L’ÉVALUATION À VALEUR CERTIFICATIVE : QUELQUES OUTILS.
94
2.2. EXPRESSION ECRITE
Cadre général 3 :
Pour évaluer la compétence expression écrite, il faut :
- demander une production personnelle de l’élève (pas de restitution de résumé ou autres
travaux de synthèse …)
- donner une mise en situation avec des paramètres influençant la nature de la production
attendue (le type d’écrit, son intention communicative, son destinataire…)
- donner des consignes avec des informations sur les items à développer et la longueur
approximative, mais pas de structures, mots ou expressions à utiliser.
Lors de l’évaluation des productions écrites, on prendra en compte différents critères. Le critère
principal sera que l’élève rédige, avec l’aide de modèles, des textes suffisamment corrects (au
niveau lexical et grammatical) pour qu’il puisse être compris par un lecteur attentif et de bonne
volonté.
On sera aussi attentif aux critères suivants, en fonction du niveau attendu dans le cadre de
l’année et de la filière concernée :
• la pertinence et la cohérence du contenu
• l’exactitude et la richesse lexicales (transition) // l’exactitude lexicale (qualification)
• l’exactitude et la richesse grammaticales (transition) // l’exactitude grammaticale (qualification)
Situation d’évaluation - Expression écrite - 1 er Degré
Source : non-identifiée
Niveau : 1 er Degré
Compétence visée : Expression écrite
Situation générique : écrire pour réagir
Exemple de tâche : sur base d’une photo de bébé, décrire la personne telle qu’on l’imagine
15 ans plus tard.
Modalités de l’épreuve
L’élève peut se servir d’outils de référence : lexique du livre ou dictionnaire (cfr : Socles de
Compétence)
Support :
la photo de Mike ci-dessous
Timing :
Durée totale de l’épreuve : 50’
Longueur : + 150 mots
3 En référence aux différents programmes de langues modernes - d’après une synthèse proposée par l’animation
pédagogique Langues Modernes, Liège, 2002-2003 - N. Bya, J. Degueldre, O. Meyer, N. Vrancken