Tesi_Manuela Prencipe PDF - EMDR Italia

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essere usate anche quanto il punteggio SUD non scende o quando la seduta si è bloccata. Tra le installazioni più importanti abbiamo: • Il luogo sicuro: si chiede al bambino di scegliere un luogo speciale, di osservarlo e descriverlo nei dettagli e di notare quanto si sente al sicuro e protetto. Esso viene installato facendo concentrare il bambino su questa immagine, mentre effettua i movimenti oculari. Può essere utile come rilassamento prima dell’EMDR, prima della desensibilizzazione, nella fase di chiusura. • Il dispositivo di sicurezza: è un’istallazione utile per affrontare un elemento fantastico come l’incubo. E’ molto utile quando il bambino ha paura, quando si è arenata l’elaborazione, oppure nei disturbi ansiosi. • L’immagine risolutiva: si installa un disegno in cui viene rappresentato un problema per il bambino e si cerca di risolverlo chiedendo al bambino di pensare a qualcosa di alternativo rispetto all’immagine disturbante. • La soluzione fantastica: suggerire al bambino di immaginare di far esplodere o svanire l’elemento doloroso. Si introdurrà, così, un aspetto di gioco e divertimento, e la percezione di avere un controllo. • I successi passati e i sentimenti positivi: dopo l’elaborazione di un ricordo doloroso, si può installare un’immagine legata a esperienze positive e di successo. • I successi futuri e sentimenti positivi: l’installazione di un successo in un settore che costituisce l’obiettivo del trattamento. • Estendere la sicurezza: installare una cognizione di sicurezza sia sull’immagine- target che su tutti quei luoghi in cui il bambino ha manifestato paura. • Il modello di ruolo/ideale dell’Io: quando il bambino non può raccontare una storia di successi e sentimenti positivi, si installa la storia di qualcun altro. • L’aiutante: padre, madre, angelo custode, il modello di ruolo oppure il sé attuale del bambino. • Abilità e conoscenze: installare delle competenze o dei contenuti di studio per migliorare le capacità di apprendimento. • Correzione di aspetti negativi: una cognizione negativa, può essere modificata installandone una correttiva trovata dal paziente. 54
• La bontà interiore (Greenwald, 1993): di fronte a quei bambini che sono convinti di essere cattivi, si può installare la sensazione di essere una persona buona. • La ristrutturazione cognitiva: sostituire delle cognizioni negative, installando cognizioni positive e più adattive. • Il contenitore: far immaginare, visualizzare e installare un contenitore in cui si conservano capacità e risorse da poter utilizzare in seguito, addestrando il bambino a come accedervi. Sesta fase: la scansione corporea Chiedere al bambino, come per gli adulti, di ascoltare il proprio corpo e notare se ci sono sensazioni fisiche di fastidio, per poi lavorarci attraverso i movimenti oculari. Settima fase: la chiusura Bisogna aiutare il bambino ad acquisire controllo e padronanza prima di lasciare la seduta. Tre elementi sono importanti: • Il consolidamento: è utile consolidare alcuni risultati raggiunti nella seduta (ad esempio, se il bambino ha acquistato sicurezza e ha elaborato la paura, gli si può chiedere dimostrazione del suo coraggio facendogli combattere dei pupazzi). • Il contenitore (Dunton, 1993): installare un’immagine, ad esempio una scatola, per contenere tutto ciò che è fastidioso o non è ancora stato risolto. • La chiusura: installazioni positive, esercizi di rilassamento, rituali (come mettere via i giochi). Ottava fase: la rivalutazione Dopo l’EMDR è utile effettuare una valutazione degli effetti e dei risultati del trattamento, e stabilire le linee d’azione per la prossima seduta. Inoltre, è utile chiedere al bambino di mostrare ciò che ha acquisito attraverso il gioco o altri comportamenti. 2.4.2 Applicazioni speciali In questo paragrafo vengono presentate alcune situazioni particolari nelle quali l’EMDR deve essere applicato ponendo particolari riguardi e adattamenti in base ai soggetti e alle 55
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Bisson J. I., Ehlers A., Matthews R
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De Jongh A., ten Broeke E. (2009),
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Gauvreau P., Bouchard S. (2008), Pr
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Marcus S. V., Marquis P., Sakai C.
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Scheck M. M., Schaeffer J. A., Gill
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Van Etten M. L., Taylor S. (1998),
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Ringraziamenti Al Ch.mo prof. Fabio
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