Tesi_Manuela Prencipe PDF - EMDR Italia
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corrente di ciò che succede tra una seduta e l’altra. Il ruolo dei genitori è<br />
fondamentale al trattamento per diversi motivi:<br />
- portare il bambino in terapia è segno di fiducia, collaborazione e<br />
approvazione nei confronti del terapeuta che deve, lungo tutto il<br />
percorso del trattamento, sviluppare e mantenere l’alleanza terapeutica<br />
con loro;<br />
- i genitori forniscono informazioni essenziali per la valutazione iniziale,<br />
per conoscere i progressi, per scegliere gli obiettivi e le installazioni. In<br />
particolare forniscono informazioni riguardanti la storia del trauma, i<br />
comportamenti del bambino, i suoi interessi, le sue abilità e debolezze;<br />
- il genitore può provare per primo l’<strong>EMDR</strong> e dimostrare al bambino che<br />
può avere fiducia e può sentirsi protetto;<br />
- per molti bambini, soprattutto quelli impauriti, è importante avere il<br />
genitore lì con loro nella seduta o nelle vicinanze;<br />
- è importante che i genitori comunichino, tra una seduta e l’altra, con il<br />
terapeuta, per informalo delle reazioni del bambino dopo ogni seduta;<br />
- spesso i genitori chiedono di sottoporsi al trattamento, e in questo caso la<br />
desensibilizzazione può servire per aiutarli a rispondere in maniera più<br />
adattiva, ma la maggior parte delle volte, il lavoro con i genitori,<br />
consiste nel far acquisire consapevolezza sulle difficoltà del figlio e<br />
comportarsi con più coerenza nei suoi confronti.<br />
Possono essere utili alcuni interventi correttivi che i genitori devono mettere in<br />
atto nei confronti dei figli:<br />
- “fare appello alle regole” (Lovett, 1995): le regole e l’autorità degli adulti<br />
sono fondamentali per i bambini, in quanto aumentano la fiducia in loro<br />
stessi. Le regole vengono installate prima nel ricordo del genitore, poi in<br />
quella del bambino e infine si installeranno immagini mentali di<br />
situazioni difficili in cui vengono applicate le regole scelte<br />
precedentemente;<br />
- “Che bravo bambino” (Greenwald, 1994): questo intervento viene messo<br />
in atto quando il bambino si sente “cattivo”, e l’intervento correttivo<br />
viene trasmesso dai genitori, in quanto rappresentano la fonte autorevole<br />
principale. Questo intervento, inoltre, ha effetti positivi anche sui<br />
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