Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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sócio-cultural própria, marcante e fundamental dos processos de modernização e da
configuração das sociedades contemporâneas” (GROPPO, 2000, p. 27). Os principais
autores que utilizei na fundamentação da categoria de juventude foram Groppo (2000) e
Pais (2003).
Outras categorias surgiram no desenrolar da pesquisa de campo, como
trabalho, trabalho social e políticas públicas, que serão abordadas ao longo do texto
especialmente à luz de autores como Antunes (2009), Araújo (1997), Abramo (1997),
Cohn (2004), entre outros.
Assim, mediante essa análise e para alcançar os objetivos da pesquisa,
escolhi o seguinte caminho de investigação: No capítulo I, traço o percurso
metodológico do trabalho, apresentando os caminhos trilhados, o lugar referencial da
pesquisa – a Coordenadoria-Funci e, em especial, os sujeitos envolvidos, para
possibilitar ao leitor conhecê-los no lugar em que constroem suas percepções e seu
trabalho.
No capítulo II, apresento, brevemente, as origens da Educação Social e os
Programas Crescer com Arte e Cidadania e Ponte de Encontro, locus de realização do
estudo, no sentido de continuar compreendendo representações e práticas dos
educadores construídas no espaço e no lugar onde foram contratados e atuam. Assim,
delineio as ações de Educação Social desenvolvidas nos dois Programas, tendo como
subsídio de análise os seus Projetos Político-Pedagógicos e as percepções dos sujeitos
envolvidos na pesquisa (educadores sociais e gestores).
Inicio o capítulo III apresentando as reconfigurações do trabalho social para
os jovens educadores sociais no âmbito da Coordenadoria-Funci. Ainda no mesmo
capítulo, faço uma análise sobre a contratação desses sujeitos pela referida instituição,
partindo de suas percepções e das percepções dos gestores, em busca de problematizar
aspectos relacionados ao fazer profissional, à profissionalização e às condições de
trabalho.
Levando em consideração a importante necessidade de teorização da prática
profissional, no capítulo IV, inicio com uma discussão acerca da Educação Social, os
seus conceitos e como os jovens educadores sociais percebem essa educação em termos
conceituais, bem como que sentidos eles constroem em torno da Educação Social, a
partir de suas trajetórias de vida, problematizando sobre a real possibilidade desta
ressignificar a vida dos sujeitos.