Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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conceituação de Educação Social utilizada por Gohn (2010), embasada pelo pensamento
de Pérez, que considera a Educação Social como:
um conjunto fundamentado e sistematizado de práticas educativas não
convencionais realizadas preferencialmente – ainda que não exclusivamente
– no âmbito da educação não formal, orientadas para o desenvolvimento
adequado e competente dos indivíduos, assim como para dar respostas a seus
problemas e necessidades sociais (GOHN, 2010, p. 26 apud PÉREZ, 1999).
A teoria também publica que, na Educação Social, a educação é global, é
social e acontece ao longo de toda a vida, não se reduzindo à “educação escolar”, que
adota certa atitude de reserva frente aos conflitos e problemas sociais dos alunos.
Segundo Romans, Petrus e Trilla (2003, p. 61), “na escola, por exemplo, ocorrem
situações violentas, existem conflitos de convivência e emocionais que a mera instrução
é incapaz de solucionar”, e o professor nem sempre está preparado para intervir frente a
tais contextos. Porém, salienta Caliman (2011, p. 239) que “a escola é indispensável,
mas não única nem suficiente, isto é, não se pode jogar sobre seus ombros toda a
responsabilidade pela luta a favor da inclusão social”.
Os educadores sociais desse estudo, todos oriundos de escolas públicas e
com relatos de desmotivação frente à passagem pelo ensino médio, concordam que a
escola sozinha não é suficiente para promover a transformação do ser humano, assim
como acreditam ser imprescindível a revisão das práticas pedagógicas e curriculares
desenvolvidas na educação pública escolar, como ilustram as falas:
nunca fui mau aluno, mas só aprendi quando me interessava pelo assunto, os
demais conteúdos eu passava na marra. O que me fez conquistar autonomia
foi o meu desenvolvimento enquanto ser humano, a minha evolução
enquanto artista e a escola é deficiente nesses aspectos. Os projetos sociais
suprem essa deficiência escolar e possibilitam que você seja um agente
transformador (Educador C);
o grande fracasso da escola é não proporcionar ao aluno o que ele tem
interesse em estudar, conteúdos que tenham aplicação prática para a sua vida.
Considero uma ignorância pedagógica, por parte da escola e do Estado,
repassar conteúdos sem relação com os ofícios e interesse dos alunos
(Educador F).
Nesse sentido, penso que experiências de Educação Social são bem vindas
na escola formal e vice-versa. A escola da rede pública de ensino é espaço público,
portanto, lugar privilegiado para a fala, para a escuta, para o diálogo não só em relação a