Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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na Educação Social a gente aprende a conviver com tudo, aprende a respeitar
e o que a gente vivencia em oficina, em dinâmica é muito bom, é muito
construtivo, ao contrário da escola e ao contrário do ensino formal. Na escola
a gente vê muito que o professor chega na sala, passa a matéria, não olha pra
você, não olha nos seus olhos, depois você tem que responder tudo o que ele
escreveu e ele vai embora, e aí chega outro e assim quatro, cinco professores
em uma tarde ou em uma manhã e acontece dessa forma (Educador C);
a Educação Social é aquela coisa mais informal, mais distraída, mais
espontânea. Quando se fala em professor parece que os meninos já ficam
meio assim [...] E a gente (educador) não; é aquela coisa mais solta, deixa
mais à vontade, não é aquela coisa tão rígida (Educadora D);
a Educação Social e o educador trabalham a questão da formação, da
construção do ser humano. Trabalha em cima de valores. Para o professor, na
prática, é muito mais complicado trabalhar esses valores, porque é
pressionado a apresentar um resultado, precisa ensinar a matemática, o
português e isso é muito cansativo para o professor, ele se preocupa em
passar o conteúdo (Educador E).
Aqui utilizei as falas que melhor expressaram a minha afirmação, mas
acrescento que foi unânime, entre os entrevistados, a percepção de que o professor
limita-se à transmissão do conteúdo de forma robotizada, e o educador social possui um
olhar diferenciado, preocupado com a formação cidadã em sua integralidade.
Na percepção dos educadores, observada nos trechos das falas, há rigidez
nas práticas pedagógicas desenvolvidas na educação escolar contrapondo-se às práticas
pedagógicas da Educação Social. Para eles, a Educação Social prima pela utilização de
técnicas e métodos que envolvam a ludicicidade, a arte, o espontaneísmo, sem distanciar
o processo educativo do social, ou seja, sem apartá-lo da dinâmica de vida de cada
educando.
É possível perceber apenas na fala do educador E menção a uma relação
professor/educador como algo estrutural, ou seja, não simplesmente como um perfil de
atuação, mas uma exigência do contexto que envolve o professor: “para o professor, na
prática, é muito mais complicado trabalhar esses valores, porque é pressionado a
apresentar um resultado”.
Quanto à questão, não podemos esquecer as estruturais sociais que
envolvem a relação conflituosa entre as formas de educação. No caso da Educação
Social, há uma atenção especial para que ela não se transforme em “uma espécie de
colchão, de suavizador das contradições existentes no seio da sociedade, camuflando e
ocultando as desigualdades e as injustiças sociais, tentando simplesmente adaptar o
indivíduo às coordenadas sociais existentes” (ROMANS; PETRUS; TRILLA, 2003, p.