Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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apud DELORS, 1996). E para consegui-lo, para alcançar a esperada formação dos
cidadãos é preciso recorrer à coordenação de todos os agentes formativos. Trata-se de
fazer uma educação cooperativa, dialógica e social com o fim de alcançar essa educação
completa, independentemente das nomenclaturas.
A diversidade de nomenclaturas que envolve o fenômeno Educação
Social/Pedagogia Social, na percepção de Machado (2011, p. 266), ilustra “a
flexibilidade presente na área como as relações explícitas com diversos campos de
conhecimento, que nela se estabelecem”, sinalizando a importância da
complementaridade dos conhecimentos e da superação de possíveis espaços de disputa
entre as ciências e atuações profissionais.
No campo de observação, identifiquei que existem indefinições em relação
ao uso das nomenclaturas, tanto por parte dos educadores sociais e gestores quanto dos
Projetos Político-Pedagógicos dos programas, que não demonstram claramente quais
referenciais teóricos se afiliam. Os referenciais são indicados nas entrelinhas, na forma
de expressão, mas sem apontamento objetivo.
Observei que em nenhum momento da pesquisa surgiu o termo Pedagogia
Social. Os educadores e gestores dos programas se utilizaram de termos como Educação
Social, escolar, formal, não-formal, popular, cidadã, educador social, arte-educação,
arte-educador, arte-educador social. Um exemplo é o depoimento da educadora J: “eu
sou arte-educadora social, porque para além da arte e da educação tenho a intenção de
transformar o social. A arte e a educação são os meios para essa transformação social”.
Os educadores também utilizaram recorrentemente os termos “assistência” e
“ajuda”. Esse último, quando utilizado, foi sempre justificado, como se houvesse certo
constrangimento, como se não fosse a denominação correta para expressar o
pensamento, conforme é demonstrado no seguinte depoimento: “a Educação Social é
isso: tentar ajudar, não sei se ajudar, acho que é ajuda também, é tentar amenizar os
problemas das pessoas e se doar, se dedicar ao que você faz” (Educadora L).
Outros relatos também surgiram absolutamente contrários à perspectiva da
Educação Social como ajuda, salientado pela educadora J: “temos que superar essa
história de que a Educação Social é ajuda aos “bichinhos”. A Educação Social é
solidária, popular e age com o coletivo para transformar a realidade”.
A maioria dos educadores entrevistados identifica a sua atuação profissional
como uma prática vinculada ao trabalho social prioritariamente, sendo a educação uma