Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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Nesse aspecto, Machado (2011, p. 272) esclarece que,
por ser uma área que se dirige a práticas e que delas se deriva, a ação na
Educação Social/Pedagogia Social, independentemente dos subsídios de
diversas áreas que a compõem, precisa estar comprometida com as
finalidades básicas da área. Ou seja, com uma visão da totalidade, com vistas
à transformação da sociedade, pela inclusão de todos os segmentos sociais
num processo de melhoria da qualidade de vida.
Graciani (2011) salienta a importância da teorização da prática profissional
para alcançar o avanço histórico do movimento no qual se insere a Pedagogia Social.
Para a autora, “a criação e recriação dos fundamentos metodológicos favorecem a
formação sólida e consciente da postura do educador social, principalmente
transformando-o em um agente multiplicador” (GRACIANI, 2011, p. 294).
Segundo a autora, o educador social tem como desafio efetivar uma
metodologia da práxis, entendendo a práxis como um “processo de integrar-se sempre
mais fundo e plenamente no real e ir encontrando as formas singulares e plurais de
influir na sua estrutura e no sentido do seu movimento” (GRACIANI, 2011, p. 298).
É, portanto, partindo dos desafios lançados à Educação Social/Pedagogia
Social e à atuação do educador social, reconhecidos tanto pela teoria quanto pela
empiria, que passo a analisar, no item seguinte, os sentidos construídos pelos jovens
educadores sociais acerca da Educação Social em suas trajetórias de vida.
4.3. A trajetória de vida dos jovens educadores sociais e os sentidos construídos em
torno da Educação Social: ressignificação ou perpetuação do existente?
Compreendendo o sentido como uma construção social no plano da
interação, na qual as pessoas se situam para compreender e se posicionar no mundo
(SPINK; MEDRADO, 2000), e levando em consideração as dinâmicas históricas e as
produções culturais, indago que sentidos os jovens educadores sociais, inseridos na
Coordenadoria-Funci, que já estiveram na condição de educandos, seja na própria
instituição ou em instituições não-governamentais, construíram sobre a Educação Social
a partir de suas trajetórias de vida.
Considero, em concordância com Rey (2010, p. 21), que “o sentido
caracteriza o processo da atividade humana em seus diversos campos de ação”, bem