Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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Esse relato reflete à missão técnico-profissional do trabalho social
desenvolvido na Coordenadoria-Funci, caracterizado pela intenção de promover os
direitos das crianças e dos adolescentes em busca da justiça social. Ele se difere,
sobremaneira, do aspecto anterior (vocacional-religioso) porque as pessoas consideram
a importância do trabalho técnico-profissional, remunerado, para além de missão e
vocação, mas como compromisso político para a transformação societária.
Outra missão que identifiquei no relato dos jovens educadores foi a
militância-política, que não exclui a técnico-profissional. Embora eles não utilizem esse
termo “militância”, acabou ficando subtendido em algumas falas, como a que expressa:
“agora eu sou remunerado, pelo que antes eu fazia de graça, por ideologia” (Educador
E). Nesse depoimento, o educador estava ratificando a fala da presidenta da Funci em
um evento da instituição que, segundo o profissional, ela afirmara: “gente, vocês são
felizardos em trabalharem na Funci, porque estão recebendo dinheiro, pelo que antes
vocês faziam de graça, militando nos partidos de esquerda”.
É importante salientar que essa missão de militância-política aparece,
sobretudo, nos depoimentos dos jovens educadores sociais oriundos de projetos da
sociedade civil organizada. Embora, depois, estando representando o poder público,
ainda se identificam como representantes dos movimentos sociais, como salientado no
depoimento: “antes de estar na Funci eu represento a periferia, a minha comunidade, a
sociedade civil” (Educadora J).
Nenhum jovem atendido pela própria Coordenadoria-Funci expressou essa
questão em suas falas. Considero que o fato está relacionado às estruturas institucionais
do poder público e os espaços reais de participação oferecidos aos jovens e ao próprio
lugar de reivindicação que os jovens oriundos das Organizações não-governamentais
ocupavam anteriormente.
Essa realidade é permeada de contradições, pois antes assumiam uma
posição de apenas reivindicar, segundo eles, sem conhecerem os trâmites burocráticos
para a efetivação de uma ação, conforme o depoimento: “quando eu estava no projeto
eu só reivindicava, só queria a solução, hoje eu tenho que responder às reivindicações e
vejo que as coisas não são fáceis” (Educadora L). Como expressa a educadora, hoje tem
que dar respostas às mesmas reivindicações de outrora. Talvez por isso seja mais
cômodo se considerar representante do movimento social do que do poder público, já
que não possui as respostas concretas.