Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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cedem espaço”; (iv) na terceirização da força de trabalho e na absorção de profissionais
para fins políticos de governabilidade, salientadas no depoimento da educadora J:
“deveria existir concurso público ou ao menos a garantia de uma seleção pública por
edital, para evitar as indicações políticas, que muitas vezes não entram na Funci com
disposição de trabalho”. No meu entendimento, a excessiva terceirização é uma prática
ilegal, visto que a função de educador social configura-se em uma atividade fim da
instituição, e a indicação política para a ocupação de postos de trabalho é um absurdo e
total desrespeito aos princípios da Administração Pública.
Considero que os jovens educadores sociais estão inseridos em um contexto
instável e precário de trabalho, onde vigora a “boa” vontade e o compromisso de cada
um como fatores primordiais na efetivação dos objetivos institucionais. E a exigência de
um profissional polivalente e propositivo, desamparado das condições estruturais
mínimas de trabalho, coaduna para a evidente intensificação/exploração do trabalho
desses sujeitos, ainda que eles não percebam essa realidade, caracterizada por Antunes
(2009) como inibição do afloramento de uma subjetividade autêntica, ou seja, uma
subjetividade à disposição do capital.
Por considerar importante a necessidade de teorização da prática
profissional, inicio o capítulo seguinte com uma discussão acerca da Educação Social,
os seus conceitos e como os jovens educadores sociais percebem essa educação em
termos conceituais, primando pelo constante diálogo entre teoria e empiria, e que
sentidos eles constroem em torno da Educação Social, a partir de suas trajetórias de
vida, problematizando sobre a real possibilidade desta ressignificar a vida dos sujeitos.