Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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forma com que eles se questionem até se aquilo que eu estou falando é
verdadeiro ou não (Educador A);
sempre tento mostrar que as nossas conquistas conseguimos em cada
caminhada. Multiplico isso no dia a dia e isso instiga os adolescentes. Sempre
digo para eles que estão buscando uma transformação e que ela é possível.
Não é porque eu moro em determinado canto, por que meus amigos foram
trilhar determinado caminho, que eu também vou fazer o mesmo. Existe a
possibilidade de mudança (Educador C);
cabe ao educador mostrar que os jovens são sujeitos transformadores, que
precisam modificar a realidade, que precisam estar à frente da transformação
[...]. Trabalhamos a formação enquanto cidadão, enquanto ser humano, a
questão dos valores [...]. No projeto a gente instiga a questão do
protagonismo para que eles possam de fato despertar para a própria realidade,
sabendo que tem muita coisa que não está legal, muita dificuldade dentro da
comunidade, e que eles podem se mobilizar e buscar melhorias (Educador E);
no nosso planejamento mensal a gente faz uma avaliação com os
adolescentes, onde é feita uma roda de conversa para que o coletivo decida.
O planejamento é construído por todos e os adolescentes sugerem o que eles
querem vivenciar, o que eles querem aprender [...]. O educando participa da
construção metodológica do que ele vai vivenciar. Isso é uma estratégia para
que ele se aproprie e se envolva (Educador F).
Como já salientei, embora não façam referência a Paulo Freire, se utilizam
de palavras como roda de conversa (que podem ser comparadas aos círculos de
cultura 66 ); participação e avaliação da construção metodológica (que se assemelham à
pesquisa e conhecimento do grupo ou levantamento do universo vocabular); sujeitos
transformadores, mudanças, enfim, práticas pedagógicas movidas pelo desejo da
transformação societária ou, ao menos, pelo desejo de indagação acerca da realidade.
Em relação ao engajamento do adolescente no Projeto, existem dois
mecanismos praticados: o encaminhamento interno, que se dá através dos programas e
projetos da Coordenadoria-Funci e o externo, por meio da rede de proteção social e
Sistema de Garantia de Direitos, como conselhos tutelares, CRAS 67 .
Ao ser engajado no Projeto, o adolescente e seu responsável assinam um
termo de compromisso, dando ciência de seus direitos e deveres. Em relação à questão,
ressaltou o coordenador do Programa, “esse termo visa também à responsabilização e o
66 O círculo de cultura foi teorizado por Paulo Freire como operacionalização de sua proposta de
investigação dialógica, que tinha a preocupação com a construção coletiva do conhecimento.
67 O Centro de Referência da Assistência Social (CRAS) é uma unidade pública de assistência social,
localizada em áreas de vulnerabilidade social. Os CRAS atuam com famílias e indivíduos em seu
contexto comunitário, visando à orientação para o fortalecimento dos convívios sócio-familiar e
comunitário. Suas equipes executam serviços da Proteção Social Básica no âmbito municipal. Em
Fortaleza existem 23 CRAS, distribuídos nas seis Secretarias Executivas Regionais. Fonte:
http://www.fortaleza.ce.gov.br/semas, pesquisa realizada no dia 21 de maio de 2011.