Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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o educador social do Crescer está no projeto e a demanda vem até ele. Ele
tem um trabalho mais interno, embora em alguns momentos ele precise
visitar locais estratégicos, mas a diferença é exatamente esta: a localização do
trabalho. No Crescer, os educadores fazem visitas domiciliares, fazem
acompanhamento escolar, realizam oficinas com crianças e adolescentes,
reuniões com as famílias, tem esse acompanhamento sistemático do públicoalvo.
No caso do Ponte, a atuação do educador social se diferencia porque
eles estão diretamente na rua, em pontos estratégicos da cidade e trabalham
muito mais através da busca ativa, que é visualizar as situações de
vulnerabilidade social e a partir disso ver a possibilidade de algum
encaminhamento ou do devido encaminhamento para cada caso. A
metodologia do Ponte se diferencia da metodologia do Crescer porque os
seus educadores estão nas ruas circulando e procurando a demanda
(Supervisora de gestão).
Essa diferença metodológica e de espaço de atuação são preponderantes no
delineamento da arte-educação desenvolvida em cada programa. No Crescer com Arte e
Cidadania existe uma perspectiva da arte-educação enquanto profissionalização, ainda
que superficialmente, em virtude das precárias condições estruturais.
Embora não exista objetivamente no PPP do referido programa a intenção
de profissionalizar, o depoimento do coordenador do programa me leva a considerar
essa perspectiva:
a gente não tem um direcionamento real para que esse menino se insira em
projetos sociais nessa função, porém nós temos o instrumento da monitoria
que facilita essas inserções, pois ele passa por formações e é
instrumentalizado caso ele queira dar continuidade (Coordenador do
Programa Crescer com Arte e Cidadania).
Outra evidência da perspectiva de profissionalização, ainda que velada, é a
declarada diferença entre o educador social e o arte-educador. Grosso modo, é como se
o arte-educador fosse o professor designado a repassar o conhecimento de sua
linguagem artística específica (teatro, música, dança, artes plásticas) junto às crianças e
adolescentes, ou seja, o seu olhar possui como foco principal o desenvolvimento da
técnica; o educador social dá suporte ao arte-educador, bem como volta-se às questões
sociais e outras dimensões da vida das crianças, dos adolescentes e de suas famílias, ou
seja, possui uma atuação mais generalizada.
No entanto, o coordenador do Programa Crescer com Arte e Cidadania
salientou que a arte-educação desenvolvida no Programa “traz consigo, além das
técnicas, toda uma reflexão, formação cidadã, formação política, não é a técnica pela
técnica, não é a arte, pela arte”. Ele acrescentou que: