Os sentidos da educação social para jovens educadores ... - Uece

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ao jovem me remete a pensar com cuidado, sem propagá-la como uma verdade absoluta.
Afinal, que metodologias estão sendo aplicadas para atrair a participação? Como se dá a
mobilização desses sujeitos? Quais mecanismos existem no âmbito dos projetos e na
própria Cidade para o exercício da participação?
O orçamento participativo (OP) – instrumento de participação popular
existente na cidade de Fortaleza para a construção coletiva do orçamento – foi citado
por alguns educadores como um avanço da Cidade quanto à participação do segmento
criança e adolescente, como expressou os educadores: “o orçamento participativo de
crianças e adolescentes, que ocorre na Cidade é um meio de participação, é o começo de
um processo de mudança” (Educador A) e “apesar da participação dos jovens ser falha,
nessa gestão teve uma ação que foi o diferencial em relação a isso, que foi o OP”
(Educador F). Particularmente, considero o OP um avanço, mas ainda distante de
representação do segmento em questão, sobretudo pela fragilidade da mobilização e real
apropriação dos poucos que participam acerca do que está sendo discutido e proposto.
É importante registrar que não se configura tarefa fácil a efetivação de
espaços de diálogo e participação da juventude nas políticas públicas. Para Pontual
(2008), a tarefa exige inúmeros desafios, e ele destaca seis como os mais importantes,
quais sejam:
o primeiro é a questão do reconhecimento das especificidades do segmento
da juventude e das suas necessidades. [...]. No reconhecimento dessas
especificidades, cabe a criação de espaços específicos. [...]. Um segundo
desafio colocado no campo da diversidade é o reconhecimento de que existe
uma diversidade na própria juventude. [...]. A juventude é diversa. [...]. É
importante que a política pública reconheça essa diversidade e crie programas
e ações que levem isso em conta. [...]. Um terceiro desafio é como
transformar a temática da juventude num tema transversal às políticas
públicas, ao mesmo tempo em que ela requer [...] uma abordagem matricial.
[...]. Um quarto desafio tem a ver com a importância dos canais de
participação e dos espaços de diálogos. É preciso pensar a mais ampla
diversidade de instrumentos para isso. [...]. Também o desafio da formação
dos atores sociais é fundamental, cabendo tanto às organizações nãogovernamentais,
às organizações da própria juventude e ao poder público, o
papel de formar e informar as pessoas, se quiserem, de fato, construir canais
substantivamente democráticos. [...]. O sexto desafio é aquele de trabalhar
diferentes formas de linguagem na dimensão do diálogo e da participação
(PONTUAL, 2008, p. 115-118).
Levando em consideração os desafios apontados pelo autor, os programas
da Coordenadoria-Funci que afirmam possuir espaços de diálogo e discussão junto às