Bildning för alla! - DiVA
Bildning för alla! - DiVA
Bildning för alla! - DiVA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Hjörne, E. & Säljö, R. (2008). Att platsa i en skola <strong>för</strong> <strong>alla</strong>. Elevhälsa och <strong>för</strong>handling<br />
om normalitet i den svenska skolan. Stockholm: Norstedts.<br />
Johnson, G. O. (1962). Special education for the mentally handicapped – a paradox.<br />
I: Exceptional Children, 29 (2), s. 62-69.<br />
Karlsudd, P. (1999). Särskolebarn i integrerad skolbarnsomsorg. Malmö: Institutionen<br />
<strong>för</strong> pedagogik, Lärarhögskolan.<br />
Karlsudd, P. (2011a). ”Integreringsreservatet” – finns det kvar? I: Klerfelt, A. &<br />
Haglund, B. (red.). Fritidspedagogik – Fritidshemmets teorier och praktiker.<br />
Stockholm: Liber, s. 61-79.<br />
Karlsudd, P. (2011b). Sortering och diskriminering eller inkludering (Specialpedagogiska<br />
rapporter och notiser, nr 6). Kristianstad: Högskolan i Kristianstad.<br />
Kärfve, E. (2000). Hjärnspöken. Damp och hotet mot folkhälsan. Stockholm: Brutus<br />
Östlings.<br />
Lüdtke, O., Köller, O., Marsh, H. W. & Trautwein, U. (2005). Teacher frame of reference<br />
and the big-fish-little-pond effect. I: Contemporary Educational Psychology,<br />
30 (3), s. 263-285.<br />
Marsh, H. W. (1987). The big-fish-little-pond effect on academic self-concept. I:<br />
Journal of Educational Psychology, 79 (3), s. 280-295.<br />
Nissen, E. (2010). Kommunernas ersättningsansvar vid felaktig placering i särskola.<br />
Stockholm: Stockholms universitet. Juridicum: Examensarbete 30 poäng i civilrätt.<br />
Rosenqvist, J. (1996). Slutrapport från projektet: Integrering av elever med psykisk<br />
utvecklingsstörning. En utvärdering av teori och praktik (Pedagogiska rapporter,<br />
67). Lund: Pedagogiska institutionen.<br />
Rosenqvist, J. (2007). Landvinningar på väg mot en skola <strong>för</strong> <strong>alla</strong>. I: Pedagogisk<br />
Forskning i Sverige, 12 (2), s. 109-118.<br />
Sandin, B. (1995). Skapandet av det normala barnet. I: Bergqvist, K., Petersson, K.<br />
& Sundkvist, M. (red.). Korsvägar. En antologi om möten mellan unga och institutioner<br />
<strong>för</strong>r och nu. Stockholm: Symposion, s. 55-64.<br />
Skolinspektionen (2011). Särskolan. Granskning av handläggning och utredning<br />
in<strong>för</strong> beslut om mottagande. Stockholm: Skolinspektionen.<br />
Skolverket (2009). Vad påverkar resultaten i svensk grundskola? Kunskapsöversikt<br />
om betydelsen av olika faktorer. Stockholm: Skolverket.<br />
Skolverket (2011). Läroplan <strong>för</strong> grundsärskolan 2011. Stockholm: Skolverket.<br />
SOU (2011). Den framtida gymnasiesärskolan – en likvärdig utbildning <strong>för</strong> ungdomar<br />
med utvecklingsstörning. Betänkande av Gymnasiesärskoleutredningen.<br />
Stockholm: Fritzes.<br />
Söder, M. (1980). School integration of mentally retarded – analysis of concepts,<br />
research and research needs. I: NBE. Research and development concerning integration<br />
of handicapped pupils into the ordinary school system). Stockholm: Skolöverstyrelsen,<br />
s. 1-30.<br />
Wolfensberger, W. (1985). Social role valorization: A new insight, and a new term,<br />
for normalization. I: Australian Association for the Mentally Retarded Journal,<br />
9 (1), s. 4-11.<br />
Österling, O. (1967). The efficacy of special education. A comparative study of classes<br />
for slow learners. Stockholm: Nordstedts.<br />
184 • BilDning fÖr AllA!
Change language