Bildning för alla! - DiVA
Bildning för alla! - DiVA
Bildning för alla! - DiVA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Inkludering<br />
i svensk lärarutbildning<br />
Bengt Persson & Thomas Barow<br />
från integrering till inkludering<br />
Googlar man på begreppen ”inclusion”, ”inclusive education” eller ”inkludering”<br />
får man ett närmast oräkneligt antal träffar. Inclusion som begrepp dyker upp<br />
redan på 1950-talet i USA som ett led i medborgarrättsrörelsernas strävan efter ett<br />
samhälle där diskriminering främst på grund av hudfärg skulle bekämpas.<br />
Den engelske forskaren och <strong>för</strong>kämpen <strong>för</strong> en mer demokratisk utbildning, Len<br />
Barton, beskrev i en artikel 2008 hur inkludering borde <strong>för</strong>stås:<br />
[…] inclusive education is not an end in itself but a means to an end. It is about<br />
contributing to the realisation of an inclusive society with the demand for a rights<br />
approach as a central component of policy making. Thus, the question of inclusion is<br />
fundamentally about questions of human rights, equity, social justice and the struggle<br />
for a non-discriminatory society (Barton, 2008).<br />
Citatet sammanfattar kraftfullt vad inkludering handlar om. Inkludering är inte<br />
en fråga om fysisk placering utan om våra väl övervägda intentioner om ett bättre<br />
samhälle. Skolans uppgift är att med hjälp av inkluderande arbetsformer lägga<br />
grunden till en insikt om människors lika värde och vikten av skapandet av ett<br />
framtida samhälle där tolerans, respekt och likvärdighet är centrala. En sådan definition<br />
kan verka pompös och utopisk. I ett skolsystem där mätning, rangordning<br />
och konkurrens har en framträdande plats, kan skolans mer övergripande syften<br />
och ambitioner vara svåra att hävda. Ändå är det viktigt att komma ihåg att just<br />
dessa värden låg till grund <strong>för</strong> grundskolans in<strong>för</strong>ande på 1960-talet. Då var socialisationsmålet<br />
väl så viktigt som kvalifikations- eller kunskapsmålet vilket knappast<br />
kan sägas om 2010-talets skola.<br />
De brittiska forskarna Mel Ainscow, Tony Booth och Alan Dyson diskuterar i<br />
rapporteringen av forskningsprojektet ”Improving Schools – Developing Inclusion”<br />
olika sätt att <strong>för</strong>stå och definiera inkluderingsbegreppet (Ainscow, Booth &<br />
PerSSOn & BArOw • 223
Change language