Dialogkompetens i skolans vardag - Publikationer - LTU - LuleÃ¥ ...

More documents

Recommendations

Info

20 A.-C. Wennergren National Agency of Education (1994). Curriculum for the Swedish compulsory school system, the pre-school class and the leisure- time centre, Lpo and Lpf 94 . Available online at: http://www.skolverket.se/sb/d/ 468 (accessed 28 June 2007). National Agency of Education (1999). Nationella kvalitetsgranskningar. (National quality assessments, not available in English). (Stockholm: Liber). Nichols, R. (1947) Listening: questions and problems, The Quarterly Journal of Speech , 33, pp. 8386. Odelius, J. & Johansson, Ö. (2007) Self-assessment of classroom assistive listening devices, in: J. Odelius (Ed.), Communication quality. A conceptual approach focusing on classroom assistive listening devices. Licentiate thesis (Luleå: Luleå University of Technology). Preisler, G., Tvingstedt, A. & Ahlström, M. (2005) Interviews with deaf children about their experiences using cochlear implants., American Annals of the Deaf, 150(3), pp. 260267. Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. (Learning in practice. A sociocultural perspective, not available in English). (Lund: Studentlitteratur). Säljö, R. (2005). Lärande och kulturella redskap. Om lärprocesser och det kollektiva minnet. (Learning and cultural tools. On learning processes and the collective memory, not available in English). (Stockholm: Nordstedts Akademiska Förlag). SOU (1986). Inflytande på riktigt: om elevers rätt till inflytande, delaktighet och ansvar: delbetänkande av Skolkommittén. (Real influence: Pupil rights to influence, participation and responsibility, not available in English). (Stockholm: Fritzes). Stjernström, E., Lund, T. & Olin, A. (2006) Critical distance essential closeness, in: M. Nicole (Ed.), CARN bulletin 11A local research, global community: action research for a new century (Didsbury UK: Manchester Metropolitan University). Trost, J. (1993). Kvalitativa intervjuer. (Qualitative interviews, not available in English). (Lund: Studentlitteratur). Vedeler, L. (2004) Social coping strategies in pre-school play. How do children with disabilities succeed in play groups with other children?, Scandinavian Journal of Disability Research , 6(3), pp. 192205. Wenger, E. (1998) Communities of practice: learning, meaning and identity (Cambridge: Cambridge University Press). Wennergren, A. (2004). Communication quality for hard of hearing students in learning situations. Paper presented at the IFHOH 7th World Congress 2004, Helsingfors, Finland. Available online at: http:// www.kuulonhuoltoliitto.fi/tiedoston_katsominen.php?dok_id=178 (accessed 28 June 2007). Wennergren, A. (2006). Delaktighet i klassrumskommunikation för elever i hörselklass. (Participation in classroom communication in a class for hearing-impaired pupils), in C. Roos & S. Fischbein (Eds),Dövhet och hörselnedsättning. Specialpedagogiska perspektiv. (Deafness and hearing impairment. Special Educational Perspectives, not available in English). (Lund: Studentlitteratur). Wertsch, J. (1998) Mind as action (Cambridge MA: Harvard University Press). Williams, P. (2001) Children’s way of experiencing peer interaction, Early Child Development and Care, 168, pp. 1738. Wood, D., Bruner, J. & Ross, G. (1976) The role of tutoring in problem solving, Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17, pp. 89100. Internet http://www.rnid.org.uk/information_resources/factsheets/hearing_aids/factsheets_leaflets/?ciid271495. See Hearing Aids (accessed 28 June 2007). http://www.dialogprojektet.se. See Reports 1 7 (accessed 28 June 2007).
Studie II Wennergren, A. & Rönnerman, K. (2006). The relation between tools used in action research and the zone of proximal development. Educational Action Research 14(4), 547-569. Reproduktionen godkänd av redaktionen för Educational Action Research
Page 1:
2007:34 DOKTORSAVHANDLING Dialogkom
Page 4 and 5:
Distribution: Luleå tekniska unive
Page 7 and 8:
FÖRORD Om forskning enbart kunde g
Page 9:
Till Kajsa, Malin och Jonas
Page 12 and 13:
Elever som aktörer................
Page 14 and 15:
teruppsats fick jag insikter om akt
Page 16 and 17:
till - dels för att kunna styra si
Page 18 and 19:
När Wilhelmson (1998) omsätter et
Page 21 and 22:
2. AVHANDLINGENS INRAMNING Det init
Page 23 and 24:
Syfte Avhandlingens syfte är att s
Page 25:
I kapitel sex diskuteras skolutveck
Page 28 and 29:
sistnämna alternativen har talad s
Page 30 and 31:
mycket kraft att man ibland väljer
Page 32 and 33:
ger i första hand. Att de arbetar
Page 34 and 35:
ingar visar Heilings (1999) rapport
Page 36 and 37:
(2000) även pedagogens förhållni
Page 38 and 39:
För att förhindra känslan av seg
Page 40 and 41:
des eller ”nästan” hördes och
Page 42 and 43:
ehövde lyftas fram innebar att all
Page 44 and 45:
te också erbjuda elever olika komm
Page 47 and 48:
4. LÄRARNAS LÄRANDEMILJÖER I det
Page 49 and 50:
förskola som låg lite vid sidan o
Page 51 and 52:
Två aktionsforskningscykler För a
Page 53 and 54:
Figur 5. Aktionsforskningsspiralen
Page 55 and 56:
får ut av själva skuggningen är
Page 57 and 58:
skap som annars inte kommuniceras i
Page 59 and 60:
nen inom skolan uteblir kommer ocks
Page 61 and 62:
olika reflektionsnivåer. De fördj
Page 63 and 64:
gemensamt sammanhang och att de mes
Page 65:
eller inte fungerade. Det kan, som
Page 68 and 69:
frigöra kraft genom att verbaliser
Page 70 and 71:
där olika perspektiv, infallsvinkl
Page 72 and 73:
Forskaren som aktör Att bedriva ak
Page 74 and 75:
Trovärdighet och giltighet Studien
Page 76 and 77:
möjlighet att aktivt uppleva och d
Page 78 and 79:
Vår trygghet i relationerna har in
Page 80 and 81:
sammans med sina elever. För oss s
Page 82 and 83:
en lär sig och förändras genom d
Page 84 and 85:
tolkar eller vem som antas ha relev
Page 86 and 87:
Elever som aktörer När förändri
Page 88 and 89:
faktiska 37 hörselnedsättningen o
Page 90 and 91:
To possess agency, to be an agent,
Page 92 and 93:
a det historiska. Att se sin prakti
Page 94 and 95:
processen. Att bidra med redskap i
Page 96 and 97:
Denna avhandling är ett exempel p
Page 98 and 99: och får kommandot över sin funkti
Page 101 and 102: ENGLISH SUMMARY The framework of th
Page 103 and 104: part in communication where the lan
Page 105 and 106: competence in a class environment c
Page 107 and 108: Overall conclusions Study II and II
Page 109 and 110: Dialogue - community of practice -
Page 111 and 112: knowledge, and, as Wenger emphasise
Page 113 and 114: REFERENSER Adelmann, Kent (2002). A
Page 115 and 116: Colnerud, Gunnel & Granström, Kjel
Page 117 and 118: Holmstrand, Lars & Härnsten, Gunil
Page 119 and 120: Mattsson, Matts (2004). Att forska
Page 121 and 122: Rönnerman, Karin (2004). Vad är a
Page 123 and 124: Wenger, Etienne (1998). Communities
Page 125 and 126: STUDIENS TRE ARTIKLAR I den del som
Page 127: Studie I Wennergren, A. (accepted).
Page 130 and 131: 2 A.-C. Wennergren invariably make
Page 132 and 133: 4 A.-C. Wennergren I have worked fo
Page 134 and 135: 6 A.-C. Wennergren described as a c
Page 136 and 137: 8 A.-C. Wennergren functioned as a
Page 138 and 139: 10 A.-C. Wennergren A Cleaned-up So
Page 140 and 141: 12 A.-C. Wennergren user. Without r
Page 142 and 143: 14 A.-C. Wennergren In different wa
Page 144 and 145: 16 A.-C. Wennergren The fact that s
Page 146 and 147: 18 A.-C. Wennergren competence, int
Page 151 and 152: Educational Action Research Vol. 14
Page 153 and 154: Relation between tools used in acti
Page 173: Studie III Wennergren, A. (2006). N
Page 176 and 177: 242 ANN-CHRISTINE WENNERGREN vilket
Page 178 and 179: 244 ANN-CHRISTINE WENNERGREN (Holqu
Page 180 and 181: 246 ANN-CHRISTINE WENNERGREN uppfat
Page 182 and 183: 248 ANN-CHRISTINE WENNERGREN nätba
Page 184 and 185: 250 ANN-CHRISTINE WENNERGREN förem
Page 186 and 187: 252 ANN-CHRISTINE WENNERGREN med in
Page 188 and 189: 254 ANN-CHRISTINE WENNERGREN talade
Page 190 and 191: 256 ANN-CHRISTINE WENNERGREN Jag vi
Page 192 and 193: 258 ANN-CHRISTINE WENNERGREN föreb
Page 194 and 195: 260 ANN-CHRISTINE WENNERGREN relati
Page 196 and 197: 262 ANN-CHRISTINE WENNERGREN etable
Page 198 and 199:
264 ANN-CHRISTINE WENNERGREN Bonk,
show all

Dialogkompetens i skolans vardag - Publikationer - LTU - LuleÃ¥ ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?