spreminjanje moteÄega vedenja v razredu s kognitivno-vedenjskim ...

More documents

Recommendations

Info

UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAKULTETA ODDELEK ZA PEDAGOGIKO IN ANDRAGOGIKO DIPLOMSKO DELO SPREMINJANJE MOTEČEGA VEDENJA V RAZREDU S KOGNITIVNO-VEDENJSKIM PRISTOPOM Študijski program: pedagogika – pedagoška smer Mentor: izr. prof. dr. ROBI KROFLIČ HELENA HRIBAR LJUBLJANA, 2007 1
ZAHVALA Zahvaljujem se mentorju izr. prof. dr. Robiju Krofliču za uspešno vodenje, predloge in spodbujanje h kritičnemu razmišljanju pri pisanju diplomskega dela. Prav tako se zahvaljujem asist. staž. mag. Katji Košir, ki mi je predlagala in omogočila izposojo nekatere bistvene literature v angleškem jeziku. 2
Page 1: UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 5 and 6: KAZALO VSEBINE 1 UVOD .............
Page 7 and 8: 1 UVOD Glede teme diplomskega dela
Page 9 and 10: vzgojni koncept izpostavi, oziroma
Page 11 and 12: in čuteče bitje, ki sprejema odlo
Page 13 and 14: torej samega sebe, kakršni nismo,
Page 15 and 16: azumskega dojemanja moralnih načel
Page 17 and 18: socialnem življenju, hkrati pa spo
Page 19 and 20: kot C, pomembno odvisno od misli,
Page 21 and 22: in posledic, ki jih doživi; nadalj
Page 23 and 24: identificiranja problemov in sooča
Page 25 and 26: 3.1.1 Proaktivni pristop Veliko lah
Page 27 and 28: Freiberg (prav tam, str. 17) poudar
Page 29 and 30: Izbrana literatura socializacijo op
Page 31 and 32: »Učenci z višjo stopnjo samokont
Page 33 and 34: socialni položaj. Navajanje na pre
Page 35 and 36: 3.3 TEHNIKE KOGNITIVNO-VEDENJSKEGA
Page 37 and 38: 3.3.1.1 Pomanjkljivosti kaznovanja
Page 39 and 40: o trajalo kar nekaj časa, vendar b
Page 41 and 42: NEPRILAGOJENA OBLIKA VEDENJA CILJNA
Page 43 and 44: čustva vpliva mišljenje o dogodku
Page 45 and 46: NEKAJ PRIMEROV MISLI »PRAVIČNE DV
Page 47 and 48: izboljšati druge posredne veščin
Page 49 and 50: 4. korak: u opravlja nalogo in si m
Page 51 and 52: 3.3.5 Trening socialnih spretnosti
Page 53 and 54:
Tabela 10: Alternative agresivnosti
Page 55 and 56:
Zaporedje navodil, ki učencu pomag
Page 57 and 58:
določene spretnosti utrjujejo, nap
Page 59 and 60:
znanje in vedenje 165 učencev čet
Page 61 and 62:
azvoju empatičnosti in vsebuje pri
Page 63 and 64:
vedenja). Antecedenti povedo, kaj s
Page 65 and 66:
pomembnimi osebami in skrb za naklo
Page 67 and 68:
Kot najvišji vzgojni cilj avtor po
Page 69 and 70:
Termin »vzgojni koncept« in »vzg
Page 71 and 72:
vzgojne učinke, vendar so ti pogos
Page 73 and 74:
pluralnost v ospredje postavi refle
Page 75 and 76:
V nadaljevanju Pavlović izpostavi
Page 77 and 78:
se »odpira prostor dogovarjanja, o
Page 79 and 80:
situaciji ne pričakujemo preveč)
Page 81 and 82:
poudarjanje racionalistično zasnov
Page 83 and 84:
uporabe etičnega razsojanja v šol
Page 85 and 86:
prinese več, kot sem jaz sam.« (T
Page 87 and 88:
učenci podrediti določenim pravil
Page 89 and 90:
5 SKLEP Moj cilj, da spoznam, preds
Page 91 and 92:
samoregulacije. Opozori na vlogo so
Page 93 and 94:
6 LITERATURA: - Beck, J. S. (1995).
Page 95 and 96:
- Kroflič, R. (2007b). Vzgojna vre
Page 97:
IZJAVA O AVTORSTVU Študentka Helen
show all

spreminjanje moteÄega vedenja v razredu s kognitivno-vedenjskim ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

spreminjanje moteÄega vedenja v razredu s kognitivno-vedenjskim ...