spreminjanje motečega vedenja v razredu s kognitivno-vedenjskim ...

NEPRILAGOJENA OBLIKA VEDENJA CILJNA OBLIKA VEDENJA
Če mu učitelj poskuša popraviti napako, Matjaž:
Pobesni.
Napako popravi.
Daje pripombe.
Se pogovarja z učiteljem v normalnem
Se smeji.
tonu.
Ne popravi napake.
Ostane miren.
Odrine šolske potrebščine.
PREPRIČANJA, KI PODPIRAJO PREPRIČANJA, KI PODPIRAJO
NEPRILAGOJENO OBLIKO VEDENJA. ŽELENO OBLIKO VEDENJA.
Če se zmotiš, mislijo, da si neumen. Če delaš, se lahko tudi zmotiš.
Učitelj me ima na piki.
Učitelj je zato, da pove, kako naj kaj
naredimo.
Nikoli se ne bi smel zmotiti.
Vsakdo se kdaj zmoti.
Ne maram, da se kdo vtika v moje delo. Rad imam, če kdo spremlja moje delo.
Naj me pustijo pri miru.
Rad imam, če se kdo zanima zame.
Tabela 3: Prepričanja, ki podpirajo neprilagojeno in ciljno obliko vedenja (Vir: Jurišič, B.
D. (1999). Zakaj mi to delajo: spreminjanje motečega vedenja v šoli s kognitivno
modifikacijo vedenja. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.)
NEVTRALNE TRDITVE:
Šola je lahko tudi zabavna.
Obveznemu šolanju se ne moreš izogniti.
Ne maram kritizirati drugih in ne maram, če drugi mene kritizirajo.
Nikoli ne bi rad bil učitelj.
Učitelji veliko govorijo in nasploh zelo radi kritizirajo.
Učni uspeh se mi ne zdi najpomembnejši.
Bolje, če učitelju ne poveš, kaj misliš.
Tabela 4: Nevtralne trditve za test iracionalnih prepričanj (Vir: Jurišič, B. D. (1999).
Zakaj mi to delajo: spreminjanje motečega vedenja v šoli s kognitivno modifikacijo
vedenja. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.)
40