spreminjanje motečega vedenja v razredu s kognitivno-vedenjskim ...

KAZALO VSEBINE
1 UVOD .......................................................................................................................................................... 6
2 VMESTITEV KOGNITIVNO-VEDENJSKEGA PRISTOPA V TEORETSKE TOKOVE .............. 9
2.1 TEORETSKA KLASIFIKACIJA ......................................................................................................... 9
2.1.1 Vedenjski pristop ali behaviorizem ............................................................................................... 9
2.1.2 Humanistični pristop................................................................................................................... 11
2.1.3 Kognitivni pristop ....................................................................................................................... 12
2.2 BANDUROVA TEORIJA MODELNEGA UČENJA ........................................................................ 19
3 SKUPNE ZNAČILNOSTI KOGNITIVNO-VEDENJSKEGA PRISTOPA ....................................... 20
3.1 URAVNAVANJE VEDENJA V RAZREDU..................................................................................... 23
3.1.1 Proaktivni pristop ....................................................................................................................... 24
3.1.2 Opredelitve, ki uravnavanje vedenja v razredu pojmujejo kot sredstvo za vzpostavljanje
primernega učnega konteksta .................................................................................................. 24
3.1.3 Opredelitve, ki poudarjajo vzgojno-izobraževalno funkcijo uravnavanja vedenja v razredu ..... 25
3.1.4 Uravnavanje vedenja v razredu in poučevanje ........................................................................... 27
3.1.5 Razredni management in management vedenja .......................................................................... 27
3.2 SAMOURAVNAVANJE VEDENJA................................................................................................. 28
3.2.1 Strategije samouravnavanja vedenja .......................................................................................... 33
3.3 TEHNIKE KOGNITIVNO-VEDENJSKEGA PRISTOPA ................................................................ 34
3.3.1 Pozitivno in negativno podkrepljevanje ................................................................................... 34
3.3.1.1 Pomanjkljivosti kaznovanja.................................................................................................................. 36
3.3.2 Kognitivno restrukturiranje ali modifikacija iracionalnih prepričanj ........................................ 37
3.3.2.1 Ugotavljanje prepričanj ....................................................................................................................... 39
3.3.2.2 Kako spremeniti prepričanja.............................................................................................................. 41
3.3.2.3 Nekatere ugotovitve raziskovalcev ....................................................................................................... 45
3.3.3 Povečanje samokontrole oziroma samoinštrukcije ..................................................................... 45
3.3.4 Metoda reševanja problemov...................................................................................................... 48
3.3.5 Trening socialnih spretnosti........................................................................................................ 50
3.3.6 Strategije uravnavanja stresa ..................................................................................................... 52
3.3.7 Imaginacija ................................................................................................................................. 54
3.4 VLOGA DOMAČIH NALOG IN POSPLOŠEVANJE TEHNIK........................................................ 55
3.5 REZULTATI RAZISKAV TER PREDNOSTI IN KRITIKE KOGNITIVNO-VEDENJSKEGA
PRISTOPA ......................................................................................................................................... 57
3.6 FUNKCIONALNA ANALIZA VEDENJA........................................................................................ 60
3.6.1 Stopnje funkcionalne analize vedenja ........................................................................................ 61
4 KOGNITIVNO-VEDENJSKI PRISTOP V LUČI RAZVOJA MORALE IN OBLIKOVANJA
VZGOJNEGA KONCEPTA ŠOLE ....................................................................................................... 63
4