Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Mundtlighed: Eleverne<br />
Makkerparrene præsenter deres<br />
færdige tegning for læreren, med<br />
begrundelse.<br />
104<br />
Eleverne får flere opgaver <strong>af</strong> stigende<br />
sværhedsgrad<br />
Skriftlighed: Eleverne individuelt<br />
Eleverne bruger de sidste 5 min.<br />
på at skrive logbog<br />
Mundtlighed: Læreren og eleverne<br />
fælles<br />
Opsamling på logbog<br />
Opsamling fra sidst <strong>–</strong> billeder og<br />
tegning<br />
Elementær læsekompetence.<br />
6.-7. Lektion<br />
Formålet på første del <strong>af</strong> skemaet<br />
er:<br />
• At <strong>af</strong>klare om eleverne løbende<br />
er i stand til at holde deres opmærk<strong>som</strong>hed<br />
på væsentlige<br />
aspekter og oplysninger i en<br />
given opgave.<br />
• At fokusere på vigtigheden<br />
<strong>af</strong> at kunne identificere de<br />
nødvendige data for at løse<br />
problemet.<br />
4/10<br />
Mundtlighed: Læreren<br />
Læreren fortæller at der i dag skal<br />
der arbejdes med løsningsstrategier.<br />
Læreren viser de to næste dele<br />
<strong>af</strong> skemaet på tavlen og forklarer<br />
hensigten med de to dele.<br />
Hvad handler opgaven<br />
om ?<br />
• Hvad er<br />
spørgsmålet<br />
• Hvad ved vi<br />
• Hvad ved vi<br />
også<br />
Skriv her hvordan I vil<br />
løse opgaven ?<br />
Eleverne skal kunne <strong>af</strong>kode og<br />
forstå de matematiske symboler,<br />
der indgår i teksten, for at kunne<br />
arbejde målrettet med opgaven.<br />
Funktionel læsekompetence og<br />
matematikkompetence.<br />
Formålet på anden del <strong>af</strong> skemaet<br />
er:<br />
rapport: LæsevejLederen <strong>som</strong> <strong>medpraktiker</strong><br />
Fælles snak, det <strong>af</strong>klares om der<br />
er spørgsmål til det viste.<br />
Læreren forklarer, at nu skal alle<br />
de gennemgåede dele <strong>af</strong> skemaet<br />
<strong>af</strong>prøves.<br />
• At <strong>af</strong>klare om eleverne er i<br />
stand til at uddrage de relevante<br />
data, vælge hensigtsmæssige<br />
strategier og anvende dem korrekt.<br />
• At fokusere på vigtigheden <strong>af</strong>,<br />
at vælge, at der kan være tale<br />
om et bevidst valg <strong>af</strong> strategi.
Change language