Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
spørgsmålet<br />
• Hvad ved vi<br />
• Hvad ved vi<br />
også<br />
Skriv her hvordan I vil<br />
løse opgaven ?<br />
forstå de matematiske symboler,<br />
der indgår i teksten, for at kunne<br />
arbejde målrettet med opgaven.<br />
Funktionel læsekompetence og<br />
matematikkompetence.<br />
Formålet på anden del <strong>af</strong> skemaet<br />
er:<br />
Fælles snak, det <strong>af</strong>klares om der<br />
er spørgsmål til det viste.<br />
Læreren forklarer, at nu skal alle<br />
de gennemgåede dele <strong>af</strong> skemaet<br />
<strong>af</strong>prøves.<br />
• At <strong>af</strong>klare om eleverne er i<br />
stand til at uddrage de relevante<br />
data, vælge hensigtsmæssige<br />
strategier og anvende dem korrekt.<br />
• At fokusere på vigtigheden <strong>af</strong>,<br />
at vælge, at der kan være tale<br />
om et bevidst valg <strong>af</strong> strategi.<br />
Mundtlighed: Læreren og eleverne<br />
fælles<br />
Læreren viser hvordan man kan<br />
benytte skemaet til den vist opgave<br />
på tavlen<br />
Nyt eksempel præsenteres.<br />
Mundtlighed: Læreren<br />
Eleverne kommer med forslag til,<br />
hvad der skal skrives i skemaet til<br />
den nye opgave.<br />
<strong>–</strong> <strong>udvikling</strong> <strong>af</strong> <strong>læseforståelse</strong> i <strong>fag</strong> 105<br />
Metakognition<br />
Mundtlighed: Eleverne fælles<br />
Læreren fokuserer på at der godt<br />
kan være mange forskellige måder<br />
at løse en opgaven på, man<br />
skal vælge den strategi der er<br />
bedst for en selv.<br />
Fælles snak<br />
Mundtlighed: Læreren<br />
Eleverne <strong>af</strong>prøver skemaet på en
Change language